第6课 全球航路的开辟 说课稿-- 2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

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授课时间

教材分析

第6课全球航路的开辟，选自高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册。本课主要讲述了15-17世纪全球航路开辟的历史背景、过程及其影响。教材通过历史事实的叙述，引导学生了解新航路开辟对世界历史发展的重大意义，培养学生的历史思维能力和全球视野。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.历史解释：通过分析全球航路开辟的历史背景和影响，提升学生运用历史唯物主义观点解释历史现象的能力。

2.历史论证：引导学生运用史实和数据，对全球航路开辟的历史意义进行论证，培养其逻辑推理和批判性思维能力。

3.历史视野：拓宽学生的全球视野，理解不同文明间的交流与互动，增强对世界历史发展的整体认识。

4.人文素养：感受人类探险精神和历史进程中的勇气与智慧，培养学生的人文情怀和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本课前，已掌握一定的历史基础知识，如世界地理的基本概念、古代文明的历史发展等。对于新航路开辟的历史背景，部分学生可能了解一些基本信息，但对于航路开辟的具体过程、影响以及其背后的历史规律和原因，理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍保持一定兴趣，尤其对探险、发现等故事性较强的内容更感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从多角度理解历史事件。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对新航路开辟的历史背景和复杂性理解不足；二是对历史事件之间的联系和影响难以把握；三是对于历史地图和航海技术的理解可能存在困难。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏辩证思维和批判性思维能力，难以全面评估新航路开辟的利弊。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图册、教学挂图。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：全球航路开辟相关的历史纪录片、图片库、在线历史资料库。

4.教学手段：实物展示（如航海模型）、角色扮演、小组讨论、历史案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你们是那个时代的探险家，你们会选择什么样的航线去探索未知的世界？”这一问题引发学生思考，激发他们对全球航路开辟的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾地理大发现前的世界地图，引导学生回顾古代航海技术和地理知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解15-17世纪全球航路开辟的历史背景，包括欧洲航海技术的发展、经济和政治因素等。

-举例说明：通过哥伦布、达伽马、麦哲伦等探险家的航行路线，具体展示新航路开辟的过程。

-互动探究：组织学生讨论新航路开辟对世界历史的影响，如贸易、文化交流、殖民扩张等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一条从欧洲出发，到达亚洲的虚构航线，并说明理由。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保讨论顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义和影响。

-引导学生思考：新航路开辟对世界历史的发展有何作用？对当代世界有何启示？

5.作业布置（约10分钟）

-学生作业：课后阅读相关历史文献，了解新航路开辟后的殖民扩张情况，并撰写一篇简短的读书笔记。

-教师反馈：下周课堂将进行读书笔记分享，请学生准备。

教学过程详细内容如下：

1.导入

-教师提出问题：“如果你们是那个时代的探险家，你们会选择什么样的航线去探索未知的世界？”

-学生自由发言，分享自己的想法。

-教师总结：“今天我们将一起探索这个充满神秘和冒险的时代，了解全球航路的开辟。”

2.新课呈现

-教师讲解新航路开辟的历史背景，包括欧洲航海技术的发展、经济和政治因素等。

-通过哥伦布、达伽马、麦哲伦等探险家的航行路线，具体展示新航路开辟的过程。

-组织学生讨论新航路开辟对世界历史的影响，如贸易、文化交流、殖民扩张等。

3.巩固练习

-分组讨论，让学生根据所学知识，设计一条从欧洲出发，到达亚洲的虚构航线，并说明理由。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保讨论顺利进行。

4.课堂总结

-总结本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义和影响。

-引导学生思考：新航路开辟对世界历史的发展有何作用？对当代世界有何启示？

5.作业布置

-学生作业：课后阅读相关历史文献，了解新航路开