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甘肃省教师公开招聘考试教育综合基础知识真题2025年

一、教育法律法规

(1)教育法律法规是教育活动的法律规范，是调整教育活动中各种社会关系的法律准则。在我国，教育法律法规体系主要包括宪法中关于教育的规定、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章和教育政策等。教育法律是教育法律法规体系中的核心，它规定了教育的根本制度和基本原则，具有最高的法律效力。例如，《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法律，它明确了我国教育的性质、任务、原则、教育制度、教育投入等方面的规定，为我国教育事业发展提供了法律保障。

(2)教育法律法规在教育活动中发挥着重要的作用。首先，它保障了教育的合法权益，确保了教育公平。在我国，教育法律法规明确规定了各级各类教育的权利和义务，保障了公民接受教育的权利，防止了教育歧视和教育不公现象的发生。其次，教育法律法规为教育管理提供了法律依据，规范了教育行为。教育管理者在执行教育政策、制定教育规划、实施教育管理过程中，必须遵守教育法律法规，确保教育活动的合法性、合规性。最后，教育法律法规对于维护教育秩序、促进教育事业发展具有重要意义。它通过规范教育行为，维护了教育领域的正常秩序，为教育事业的健康发展提供了保障。

(3)在教育法律法规的实践中，我们应当充分认识到以下问题。一是教育法律法规的宣传和普及。教育法律法规的宣传和普及是保障教育法律法规实施的重要前提。通过广泛宣传教育法律法规，提高广大师生、家长和社会各界对教育法律法规的认识，增强他们的法律意识，有助于形成全社会尊重教育法律法规的良好氛围。二是教育法律法规的执行与监督。教育法律法规的执行与监督是确保教育法律法规实施的关键。教育管理部门应当加强对教育法律法规的执行力度，对违反教育法律法规的行为进行严肃查处，确保教育法律法规的权威性和严肃性。三是教育法律法规的完善与发展。随着教育事业的不断发展，教育法律法规也需要不断完善与发展。教育管理部门应当密切关注教育领域的新情况、新问题，及时修订和完善教育法律法规，以适应教育改革发展的需要。

二、教育学基础知识

(1)教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。它涉及教育的本质、目的、内容、方法、制度等多个方面，旨在探讨教育在人类社会发展中的作用和地位。教育学的产生与发展与社会生产力、科学技术、文化传统、价值观念等因素密切相关。在教育学的发展过程中，不同时期、不同地域的教育学家提出了各自的教育理论，如赫尔巴特的教育学理论强调教育的目的性、科学性和系统性；杜威的教育学理论则主张教育应关注学生的个性发展，强调实践与经验的结合。

(2)教育学的核心概念包括教育、教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境等。教育是培养人的活动，旨在使个体在社会生活中获得知识、技能、品德等方面的全面发展。教育者是指从事教育活动的人，包括教师、家长、教育管理者等。受教育者是指接受教育的人，包括学生、学徒等。教育内容是教育过程中传授的知识、技能、价值观等。教育方法是教育者在教育过程中运用的一系列手段和策略，旨在实现教育目标。教育环境是指教育活动中受教育者、教育者和教育内容相互作用的条件，包括学校环境、家庭环境、社会环境等。

(3)教育学的理论体系主要包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学、比较教育学、教育史学等。教育哲学探讨教育的本质、目的、价值等问题；教育心理学研究人的心理发展、学习心理、教育心理等方面；教育社会学关注教育与社会的关系，如教育的社会功能、教育与社会阶层、教育与社会变迁等；教育经济学研究教育资源的分配、教育投入与产出等；比较教育学通过比较不同国家、地区和民族的教育制度、教育思想、教育实践等，探讨教育的普遍规律和特殊性；教育史学则研究教育的发展历程、教育思想的演变、教育制度的变迁等。这些理论为教育实践提供了理论指导，有助于提高教育质量，促进教育事业的健康发展。

三、教育心理学基础知识

(1)教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学，其研究内容包括学习心理、认知心理、个性心理、动机心理等。根据美国教育心理学家布卢姆的研究，认知领域的学习目标可以分为六个层次，从低到高依次为识记、理解、应用、分析、综合和评价。例如，在小学数学教学中，教师可以通过设计多样化的教学活动，如游戏、实验等，帮助学生从识记数字和计算规则过渡到理解数学概念和应用数学知识。

(2)在动机心理的研究中，心理学家德西和瑞恩提出了自我决定理论，该理论认为人类行为受到内在动机和外在动机的影响。一项研究表明，当学生参与自主性较高的学习活动时，他们的学习兴趣和成绩显著提高。例如，在一项关于小学生自主学习的实验中，研究者发现，与接受传统教学的学生相比，那些在自主性学习环境中学习的学生在数学和语文成绩上均有显著提升。

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