冀教版小学信息技术四年级上册《第13课 录制诗歌朗诵》说课稿.docx

冀教版小学信息技术四年级上册《第13课录制诗歌朗诵》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是冀教版小学信息技术四年级上册第13课《录制诗歌朗诵》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过录制诗歌朗诵，引导学生运用所学信息技术的知识，结合音乐和语音，创作出富有创意的朗诵作品。这与学生之前学习的信息技术知识，如计算机操作、音频处理等有密切关联，能够巩固和提升学生运用信息技术解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等信息技术核心素养。通过录制诗歌朗诵，学生能够学会运用信息技术工具进行创作，提升信息处理能力；同时，通过创意表达，培养学生的审美情趣和创造力；在合作学习中，促进学生交流与合作，提高信息社会责任感。

三、重点难点及解决办法

1.重点：熟练操作音频录制软件，实现诗歌朗诵的录制与编辑。

解决方法：通过演示教学，详细讲解软件的操作步骤，并逐步指导学生实践，让学生在操作中掌握技能。

2.难点：将音乐与诗歌朗诵结合，创造出富有情感的朗诵效果。

解决方法：首先，让学生欣赏优秀的朗诵作品，分析其情感表达和音乐搭配；其次，通过小组合作，鼓励学生尝试不同的音乐与朗诵组合，最终选择最适合的表达方式。此外，教师适时提供反馈和指导，帮助学生突破创作难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《录制诗歌朗诵》的教材，包含操作指南和诗歌朗诵素材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同风格的朗诵背景图，以及视频教程，展示音频录制和编辑的完整过程。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台计算机都安装了音频录制软件，如Audacity等，并测试软件运行状态。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，每个小组配备一个操作台，以便学生分组合作进行音频创作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《录制诗歌朗诵》的预习资料，如软件操作指南和诗歌朗诵的背景知识。

设计预习问题：围绕“如何通过音频录制软件创作诗歌朗诵”设计问题，如“如何选择合适的背景音乐”、“如何调整音频的音量平衡”等。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读操作指南，了解软件的基本操作。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录可能遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题引导学生自主学习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段优秀的诗歌朗诵视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解音频录制软件的使用方法，包括录制、剪辑、添加效果等。

组织课堂活动：分组让学生尝试录制自己的诗歌朗诵，并互相评价。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，提出疑问。

参与课堂活动：学生分组进行诗歌朗诵录制，尝试运用所学技能。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解软件操作。

实践活动法：通过实践活动让学生掌握录制技能。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后尝试录制自己的诗歌朗诵作品，并上传至班级平台。

提供拓展资源：推荐相关的音频处理软件和诗歌朗诵资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成自己的诗歌朗诵录制作品。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多音频处理技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过上传作品和观看他人作品，进行自我反思和总结。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过实际操作掌握录制技能，并学会与他人合作。

课后拓展应用帮助学生巩固所学，并激发他们对信息技术和诗歌的兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《录制诗歌朗诵》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.技能掌握：

-学生能够熟练使用音频录制软件，如Audacity，进行基本的录音、剪辑和混音操作。

-学生学会了如何调整音频的音量、平衡和添加效果，以提升朗诵作品的质量。

-学生掌握了如何将音乐与诗歌朗诵结合，创造出富有情感和节奏感的作品。

2.创意表达：

-学生通过创作诗歌朗诵作品，展现了他们的创意思维和审美能力。

-学生能够根据诗歌的内容和情感，选择合适的背景音乐和朗诵风格，表现出对艺术的理解和运用。

3.合作与沟通：

-在小组合作中，学生学会了如何分工合作，共同完成朗诵作品的录制。

-学生通过讨论和交流，提高了沟通能力，学会了倾听他人的意见