项目七 用计算机计算圆周率说课及试讲课件沪科版（2019）高中信息技术必修一 (2).pptx

汇报人：用计算机计算圆周率——设置简单数值数据算法

目录板书设计教学反思教学分析教学过程

PARTONE教学分析

针对相应场景提出的策略或计划请在这里输入简要工作概述，点击输入简要文字内容，文字内容概括简练，不用多余的修饰，言简意赅的说明分项内容。本节选自沪教版高中信息技术必修一数据与计算，第三单元算法与程序设计的项目七用计算机计算圆周率——设置简单数值数据算法。本项目设置了2个课时，让学生体验用程序计算圆周率的不同算法，承接了先前程序设计语言的知识。通过对本次课程的学习，学生能够进一步学习到如何利用python编写程序实现计算π。教材分析教学分析教学过程板书设计教学反思

针对相应场景提出的策略或计划请在这里输入简要工作概述，点击输入简要文字内容，文字内容概括简练，不用多余的修饰，言简意赅的说明分项内容。学情分析学生学段：高年级学生学生特点：处在高中学段的学生思维较成熟，逻辑分析能力强。在项目五中学习了算法的相关知识，在项目六中学习了程序设计的一般过程，了解了Python语言的语法特征。但是对程序的循环结构的理解认识模糊因此，本课教学难点在学生掌握循环结构的算法设计教学分析教学过程板书设计教学反思

01知识与技能1.学生采用欧拉数学公式计算圆周率，探讨用循环结构实现累加计算问题2.学生能够使用流程图描述计算圆周率的算法02过程与方法1.通过用程序计算圆周率，学生能够完整地体验设计并实现简单数值数据算法的全过程2.学会常用的Python调试方法，发展处理数值数据的计算思维03情感态度与价值观在用Python编程实现算法程序中，分析和解决问题，增强学生对程序设计的认识和理解教学目标教学分析教学过程板书设计教学反思

教学重难点难点掌握循环结构的算法设计重点1.采用欧拉公式设计圆周率算法2.循环结构的用法解决方法：采用讲授法讲解循环结构相关知识，并结合循环结构流程图帮助学生进一步理解解决方法：1.带领学生探究欧拉公式规则，并使用自然语言描述算法，最后使用流程图帮助学生理清思路2.采用讲授法和问题驱动法学习循环结构的用法教学分析教学过程板书设计教学反思

问题驱动法教学方法讲授法教学分析教学过程板书设计教学反思

PARTTWO教学过程

教学过程——导入新课播放视频回答：视频中提到的圆周率是怎么算来的？学生活动：观看、回答视频导入，吸引学生兴趣，提出问题，和学生互动，加强学生参与感，并且强调古人千辛万苦才计算出了圆周率的范围，而我们现在就可以完成古代只有数学家才能办到的事情，调动学生学习热情，引出新课。设计意图教学分析教学过程板书设计教学反思

教学过程——学习新知01分析公式设计意图：分析公式，引导学生了解这是一个累加问题，总结欧拉公式可重复计算的规则，便于后面设计算法02讲解求解过程这是一个累加问题：1.设置累加器变量S的初始值为0；2.s=s+1/(1×1)3.s=s+1/(2×2)4.s=s+1/(3×3)……学生活动：思考、聆听欧拉公式?03总结规则(给出)累加的通项公式：s=s+item欧拉公式中可重复计算的规则：1.累加item到s,即 s=s+item;2.构造item，即item=1/(i×i）,i=i+1教学分析教学过程板书设计教学反思

教学过程——学习新知04提出问题如何用循环结构设计和实现计算圆周率的算法？05循环结构要构建一个循环结构，需要解决两个问题：一是重复要做的是什么二是如何控制循环循环控制变量赋初值语句块改变循环控制变量的值是否终止条件判断循环结构流程图实现循环控制的三要素理解如何控制循环？学生活动：思考、聆听教学分析教学过程板书设计教学反思

教学过程——学习新知06循环语句设计意图：提出问题，帮助学生形成学习动机，问题驱动学生学习循环结构的相关知识，结合循环结构流程图讲解，帮助学生理解按照循环执行次数的确定性划分，循环可以分为确定次数的循环和不确定次数的循环2.不确定次数的循环一直保持循环操作，直到特定循环条件不被满足是才结束，不需要提前知道循环次数。Python语言中通过while语句来实现while条件: 语句块range函数1.确定次数的循环对循环次数有明确的定义。Python语言中通过for语句来实现for循环控制变量in遍历结构:语句块教学分析教学过程板书设计教学反思

教学过程——设计算法01提出问题如果以累加项item的值小于0.000001为循环终止条件，那么如何计算pi？初值？终止条件？重复要做的是什么？循环控制变量赋初值语句块改变循环控制变量的值是否终止条件判断循环结构流程图?pi=？学生活动：思考、聆听教学分析教学过程板书设计教学反思

教学过程——设计算法设计意图：学生学习完循环结构，有一定的知识基础，进行应用实践,给出循