八年级语文上册 第一单元 4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第一单元4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信说课稿新人教版

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设计意图

本节课以“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”为文本，旨在引导学生深入理解文本内容，感受作者的情感态度，培养学生批判性思维和独立思考能力。通过分析文本，使学生了解历史背景，提高文学鉴赏水平，增强爱国主义情感。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生通过文本分析，体会作者的情感表达和艺术手法。

2.培养学生的历史意识，使学生了解英法联军远征中国的历史背景，增强民族自豪感和国家认同感。

3.增强学生的思辨能力，引导学生对文本进行批判性阅读，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头和书面表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些文学阅读和写作的基础知识，如记叙文、议论文的基本结构，以及简单的文学鉴赏方法。他们对历史背景有一定的了解，但对于19世纪中叶的中英关系及英法联军远征中国的具体历史事件，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对历史事件和文学作品有一定的兴趣，但他们对深度分析和批判性思维的掌握程度不一。部分学生可能擅长文学分析，能够从文本中捕捉细节，而其他学生可能更注重整体理解。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，可能会遇到对历史背景的不熟悉，导致对文本的解读出现偏差。此外，分析文本中的批判性内容时，学生可能难以理解作者的观点和情感，以及如何将这些内容与历史事件相结合。此外，学生的语言表达能力可能成为限制他们深入分析和表达自己观点的障碍。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《八年级语文上册》、学生笔记本或纸张、笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源，包括历史背景资料、相关历史图片、视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示19世纪中叶的地图，引导学生观察中英两国在当时的地理位置关系，提问：“同学们，你们知道在19世纪中叶，中国和英国之间发生了哪些重要事件吗？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读文本，了解背景

教师带领学生阅读课文，注意引导学生关注文本中的时间、地点、人物和事件，了解英法联军远征中国的历史背景。

b.分析文本结构

教师引导学生分析文本的结构，包括引言、正文和结尾，帮助学生理解作者的写作意图。

c.理解作者情感

教师引导学生分析作者在信中对英法联军远征中国的态度，以及作者的情感变化，帮助学生理解作者的情感。

d.历史与现实结合

教师引导学生将文本中的历史事件与当前的国际关系进行对比，培养学生的历史意识。

e.文学鉴赏

教师引导学生从文学角度分析文本，如修辞手法、人物形象、语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂讨论

教师提出问题，如：“你认为作者在信中表达了哪些情感？为什么？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

b.写作练习

教师布置写作任务，要求学生根据文本内容，写一篇短文，表达自己对英法联军远征中国的看法。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读拓展

布置阅读拓展作业，要求学生阅读相关历史资料，深入了解英法联军远征中国的历史背景。

b.思考与写作

布置思考与写作作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于中英关系的短文，表达自己的观点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《南京条约》签订的历史背景和影响

-英法联军侵华战争中的其他重要事件，如圆明园的焚毁

-中国近代史上的抗争运动，如太平天国运动、义和团运动等

-中国与西方国家的文化交流历史，如新文化运动

2.拓展建议：

a.历史文献阅读：

建议学生阅读《南京条约》的原文，了解其具体内容和签订的历史背景。同时，可以阅读一些关于英法联军侵华战争的历史文献，如《第二次鸦片战争》等，以获得更深入的历史视角。

b.视频资料观看：

建议学生观看与英法联军远征中国相关的纪录片，如《圆明园的毁灭》、《鸦片战争》等，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解历史事件。

c.专题研究报告：

鼓励学生以小组形式，选择一个与英法联军远征中国相关的历史主题，如“中国