记叙文阅读（一）课件-2025年中考语文阅读指导.pptx

记叙文阅读（一）2025中考语文阅读指导

CONTENTS知识清单例题精讲随堂练习巩固提高目知识清单01

基本概念记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式的文体，其核心内容包括记人、叙事、写景、状物等。它通过生动形象的事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想通常蕴含在具体材料中，通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文

叙述人称第一人称给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或对话者的感情距离；用于外物，有拟人化的效果。第三人称比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。

叙述顺序按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。顺序突出事件的结局，制造悬念。倒叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。插叙

叙述顺序对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。补叙叙述两件或多件同时发生的事。平叙

文章线索以人（人物的活动）为线索以物（事物的得失）为线索以理（所要阐述的道理）为线索以事（事件的前因后果）为线索以情感（情感的变化）为线索以空间位置的变化为线索线索的分类

标题的作用从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等标题的形式行文线索（蓄势、抒情的线索），贯穿全文结构作用点明中心事件、主体情感、主旨；点明话题、事件、背景内容作用

句段作用在文章开头：总领全文、引出下文等作用；在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文作铺垫；埋下伏笔；在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等。结构上开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。写作手法上首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。内容上升华中心、渲染气氛、烘托心情等。表达效果上

选材构思详略得当：最能体现主题的内容细致描述，与主题联系不是十分紧密的粗略描述。以小见大：从生活中的细小事物或场景入手，表现重大的主题。点面结合：既有整个横切面，又有具体详细的事例个案（点）。典型/新颖：典型：创造典型人物，描写典型场景；新颖：推陈出新。旁征博引：材料丰富，论据详实。虚实结合（以虚写实）：眼前之景与事为实，联想与想象的景与事为虚，尤其是回忆、梦境等，作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬。选材构思的特点行业PPT模板http:///hangye/

例题精讲02

例题精讲阅读下文，完成各题让我流泪的香橡皮①初二开学那天，和我同村的翠兰成了我同桌。翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。这样一折腾。她家的情况就可想而知了。校园里，没有哪个女孩子比她穿戴得更寒酸。学习中她也最节省，买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍，她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。②那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块。午休，我乐呵呵地跑进教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，说：“送给你的。”她抬头看了看我，犹犹豫豫地拿起橡皮：“你干嘛买这么贵的橡皮？我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心，就说：“我去买橡皮，一看挺好的，就给你捎了一块。”“这样说我就收下，”她下意识地摊平了手，“多少钱一块？”“我就不能送给你一块小小的橡皮吗？”我一听她问价格，心里猛然涌起一种说不上来的滋味，提高了嗓门说。她也提高了嗓门说：“我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……”

例题精讲③就在这时，几个同学说笑着走进教室，我不便再和她理论，就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵，便趴在桌上不动了。④下午全体同学到操场上清除杂草，翠兰离开座位前，用书把那块橡皮推到了我的桌上。我装作没看见，与同学一起走出了教室。⑤就在操场上的杂草清除得差不多时，有同学发现翠兰手上有血，老师就叫她去清理一下伤口，先回班待着。十分钟后，我先同学一步回教室，看到她的手已止血，就没再说什么。这时，翠兰忽然问我：“记得那块橡皮吗？你没收起来，怎么不见了？”我以为她改变了先前的主意，又乐意收下那块橡皮了，才和我这样幽默一下，但看她那严肃认真相，我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因，就暂且找缘由安慰她说：“或许哪个同学拿去看了……”⑥放学路上，我一遍遍寻思：这件