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《同分母分数加减法》说课稿-2024-2025学年五年级下册数学人教版

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设计意图

本节课旨在帮助学生掌握同分母分数加减法的基本运算方法，通过具体实例引导学生理解分数加减法的意义，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过结合实际生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生运用分数解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分数加减法的计算，理解分数单位的意义；提升逻辑推理能力，在解决同分母分数加减问题时，引导学生逐步推导出运算规律；增强应用意识，学会将分数运算应用于解决实际问题，提高数学建模和问题解决能力。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和性质有一定了解。但在学习同分母分数加减法时，学生可能会遇到以下情况：首先，部分学生可能对分数单位的概念理解不够深入，影响了对分数加减法的理解和应用。其次，学生在进行分数加减法运算时，可能会因为缺乏清晰的运算步骤而出现错误。此外，学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力也有待提高。在教学过程中，学生的行为习惯和课堂参与度也是需要关注的方面。部分学生可能因为对数学学习缺乏兴趣或自信心不足，导致课堂参与度不高。这些因素都会对同分母分数加减法的学习产生影响，因此在教学设计时，需要充分考虑学生的认知特点，采用合适的教学方法和策略，以提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版五年级下册数学教材，包含同分母分数加减法的相关内容。

2.辅助材料：准备同分母分数加减法的操作图示、计算步骤图解等图片，以及相关教学视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组合作讨论桌和黑板，以便于学生分组讨论和展示学习成果。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习的是《同分母分数加减法》。大家在学习分数的过程中，已经接触过异分母分数的加减法，那么今天我们就来探讨一下同分母分数的加减法。

（2）学生：老师，我们已经知道异分母分数的加减法需要先通分，那么同分母分数的加减法呢？

（3）老师：很好，这就是我们今天要学习的内容。首先，我们要明确同分母分数加减法的运算步骤。

二、探究新知

（1）老师：同学们，我们先来回顾一下同分母分数的意义。同分母分数表示的是将单位“1”平均分成若干份，其中取若干份的数。

（2）学生：老师，我知道了，同分母分数的分母相同，分子表示取的份数。

（3）老师：非常好。接下来，我们来探究同分母分数的加减法运算步骤。

（4）老师：首先，我们要将同分母分数的分子相加或相减。这里需要注意的是，分母不变。

（5）学生：老师，那么分子相加或相减后，结果是多少呢？

（6）老师：结果就是同分母分数加减法的结果。现在，我们来做一道练习题。

（7）学生：好的，老师请出题。

（8）老师：题目如下：计算$\frac{3}{5}+\frac{2}{5}$。

（9）学生：根据老师刚才讲的运算步骤，我们将分子相加，即$3+2=5$，所以$\frac{3}{5}+\frac{2}{5}=\frac{5}{5}$。

（10）老师：非常好，同学们掌握了同分母分数的加法运算。接下来，我们来探究同分母分数的减法运算。

（11）老师：与加法类似，同分母分数的减法运算也是将分子相减，分母不变。

（12）学生：老师，明白了。那么，如果分子不够减呢？

（13）老师：如果分子不够减，我们需要从分母中借位。具体来说，就是将分母减去分子，然后再进行减法运算。

（14）学生：哦，我明白了。那如果分母不够借呢？

（15）老师：如果分母不够借，我们就需要将分数扩大，使得分母足够借位。

（16）学生：原来如此。

三、巩固练习

（1）老师：同学们，接下来，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚才学习的同分母分数加减法。

（2）学生：好的，老师请出题。

（3）老师：题目如下：计算$\frac{7}{8}-\frac{3}{8}$。

（4）学生：根据老师刚才讲的运算步骤，我们将分子相减，即$7-3=4$，所以$\frac{7}{8}-\frac{3}{8}=\frac{4}{8}$。

（5）老师：非常好，同学们已经掌握了同分母分数的减法运算。

（6）老师：接下来，我们来做一些综合练习。

（7）学生：好的，老师请出题。

（8）老师：题目如下：计算$\frac{5}{6}+\frac{2}{3}-\frac{1}{6}$。

（9）学生：首先，我们需要通分，将$\frac{2}{3}$转化为同分母的分数。通分后，我们有$\frac{5}{6}+\frac{4}{6}-\frac{1}{6}$。然后，我们将分子相加，即$5+4-1=8$，所以$\fra