2024年五年级数学上册 三 小数除法 除数是小数的除法说课稿 西师大版[001].docx

2024年五年级数学上册三小数除法除数是小数的除法说课稿西师大版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

2024年五年级数学上册三小数除法除数是小数的除法说课稿西师大版，本节课以小数除法为核心，通过实际问题引入，引导学生探究除数是小数的除法计算方法，注重培养学生的计算能力和问题解决能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过小数除法的学习，学生能够理解除数是小数的除法概念，提升解决问题的能力；同时，通过探究计算方法，锻炼学生的逻辑推理和数学建模能力，提高数学运算的准确性和效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了小数的初步概念和基本运算，包括小数的加法、减法和乘法。他们能够理解小数点位置的意义，以及如何进行简单的分数与小数的转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过操作和探索来学习。在学习能力方面，学生已具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理。学习风格上，部分学生偏好通过实际操作和视觉辅助来理解新概念，而另一部分学生则更倾向于通过抽象思维和符号运算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习除数是小数的除法时，可能会遇到以下困难：一是对小数除法的概念理解不够深入，容易混淆小数点位置和除法运算的关系；二是计算过程中容易出错，如忘记调整小数点位置或计算错误；三是缺乏有效的解题策略，不知道如何处理除数和被除数都是小数的情况。这些困难需要通过教学策略的调整和个别辅导来解决。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解小数除法的基本概念和计算步骤，引导学生理解除数是小数的除法。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的解题思路，培养合作学习的能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小数除法的实际问题中的角色，通过模拟情景，提高学生对数学应用的理解和兴趣。

3.利用多媒体教学，展示小数除法的动画演示，帮助学生直观理解小数点移动的规律，同时结合实物教具，如小数点移动的卡片，让学生动手操作，加深对计算方法的认识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道生活中哪些地方会用到小数除法吗？”来引导学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾小数的概念和基本运算，帮助学生回忆相关知识点，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解除数是小数的除法的基本概念和计算步骤，包括调整小数点位置、试商等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如计算0.6÷0.2，引导学生理解除数是小数的除法运算过程。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路，同时引导学生通过实验探究小数点移动的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一些基础练习题，让学生独立完成，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调除数是小数的除法的计算方法和注意事项。

-鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识，提高计算能力。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下内容：

1.完成教材中的练习题，巩固除数是小数的除法计算；

2.选择一道生活中的实际问题，运用所学知识进行解答；

3.搜集与除数是小数的除法相关的数学趣题，下节课分享。

教学过程详细步骤如下：

一、导入

1.教师提问：“你们知道生活中哪些地方会用到小数除法吗？”

2.学生分享生活中的例子，如购物、烹饪等。

3.教师总结：小数除法在日常生活中应用广泛，今天我们来学习除数是小数的除法。

二、新课呈现

1.教师讲解除数是小数的除法的基本概念和计算步骤。

2.通过具体例子，如计算0.6÷0.2，展示计算过程。

3.组织学生进行小组讨论，分享解题思路。

三、巩固练习

1.教师布置练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，教师巡视课堂，解答疑问。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的主要内容，强调除数是小数的除法的计算方法和注意事项。

2.鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。

五、作业布置

1.完成教材中的练习题，巩固除数是小数的除法计算。

2.选择一道生活中的实际问题，运用所学知识进行解答。

3.搜集与除数是小数的除法相关的数学趣题，下节课分享。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握除数是小数的除法。同时，鼓励学生积极参与课堂活动