《念奴娇·过洞庭》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《念奴娇·过洞庭》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇·过洞庭》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《念奴娇·过洞庭》的意境和情感，把握苏轼在词中的情感变化。

②分析词中的意象和修辞手法，如借景抒情、情景交融等，体会其艺术特色。

③掌握词的韵律和节奏，感受词的音乐美。

2.教学难点，

①深入理解苏轼在词中表达的人生哲理和情感态度，如对人生无常的感慨、对自然景观的热爱等。

②把握词中复杂的意象群，如洞庭湖的浩渺、月光、霜等，分析其象征意义和表达效果。

③理解词中的文化内涵，包括古代诗词的写作背景、词人的人生经历等，提升文化素养和审美鉴赏能力。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校图书馆电子资源数据库

-信息化资源：苏轼生平资料、洞庭湖自然风光图片、古典诗词赏析视频

-教学手段：PPT演示文稿、古代诗词鉴赏音频资料、互动式课堂讨论软件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《念奴娇·过洞庭》的写作背景和苏轼的生平经历。

设计预习问题：围绕《念奴娇·过洞庭》，设计问题如“词中哪些意象反映了苏轼的情感？”和“词的结尾表达了怎样的哲理？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解词的背景和作者生平。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解词的背景和作者，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示洞庭湖的图片和苏轼的生平故事，引出《念奴娇·过洞庭》。

讲解知识点：讲解词中的意象、修辞手法和情感变化，如“银汉无声转玉盘”的比喻手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解词的意境和情感。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用所学。

作用与目的：

帮助学生深入理解词的意境和情感，掌握词中的修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他苏轼诗词的作业，要求学生分析情感变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解苏轼的诗词。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读作业，分析苏轼其他诗词的情感。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思和总结学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的文化素养和审美鉴赏能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平资料：收集苏轼的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就和艺术创作，以及他在不同人生阶段的心路历程。

-洞庭湖文化背景：介绍洞庭湖的自然景观、历史文化以及与苏轼相关的传说故事，如《赤壁赋》等。

-《念奴娇·过洞庭》相关诗词：搜集苏轼其他描写自然景观或表达人生感慨的诗词，如《赤壁赋》、《水调歌头》等，以对比分析其风格和情感。

-古代诗词鉴赏方法：介绍古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等。

-诗词创作背景：探讨《念奴娇·过洞庭》的创作背景，包括苏轼当时的生活环境、社会状况以及他的心境。

2.拓展建议：

-苏轼生平研究：建议学生阅读《苏轼传》等书籍，深入了解苏轼的生平和思想。

-洞庭湖实地考察：如果条件允许，组织学生进行洞庭湖实地考察，感受自然风光，体验词中的意境。

-诗词对比阅读：让学生阅读苏轼的其他诗词，对比分析其风格和情感变化，理解其文学成就。

-诗词创作实践：鼓励学生尝试仿写苏轼风格的诗词，如以自然景观为题材，表达自己的情感和哲理。

-古典诗词鉴赏小组：成立古典诗词鉴赏小组，定期讨论和分享对古典诗词的理解和鉴赏心得。

-诗词朗诵会：举办诗词朗诵会，让学生通过朗诵体会诗词的音韵美和情感表达。

-诗词主题展览：组织学生制作诗词主题展览，展示对古典诗词的理解和研究成果。

-诗词创作比赛：举办诗词创作比赛