3公民意味着什么 课时1《公民身份从何而来》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docx

3公民意味着什么课时1《公民身份从何而来》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《公民身份从何而来》

2.教学年级和班级：六年级上册道德与法治

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识、社会责任感和公民素养。通过学习公民身份的来源，学生能够理解国家法律对公民身份的界定，增强对国家法律体系的尊重和遵守。同时，引导学生认识到公民身份的获得与个人的责任和义务紧密相连，培养其作为公民的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的法律意识和公民意识，对国家、法律、公民等概念有一定的了解。在之前的学习中，他们可能接触过与法律相关的案例，对法律的基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会现象和法律法规表现出较高的好奇心和探究欲望。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和讨论来理解抽象的法律概念，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和概念理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于公民身份这一概念较为抽象，学生可能难以理解其内涵和外延。此外，学生在分析法律与个人责任关系时，可能会遇到如何将法律原则与实际生活相结合的困难。此外，由于法律知识更新较快，学生可能对某些新出台的法律规定不够了解，这也是他们可能面临的挑战之一。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：道德与法治课程教学平台，用于在线资源访问和互动。

-信息化资源：相关法律知识电子教材、公民身份相关的法律法规文本、案例分析视频。

-教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是公民吗？”或讲述一个关于公民责任的小故事，引发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的法律知识和公民意识的相关内容，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解公民身份的定义、来源、法律意义等，结合教材内容进行阐述。

-举例说明：通过具体的案例，如国家宪法规定公民的基本权利和义务，帮助学生理解公民身份的重要性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何成为一名合格的公民，以及如何在日常生活中践行公民责任。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组，根据教材内容，设计一份关于公民身份宣传海报，展示公民的权利和义务。

-教师指导：教师在学生活动过程中给予指导，帮助解决学生在设计过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调公民身份的重要性和作为公民的责任。

-鼓励学生在日常生活中积极践行公民责任，为社会的和谐发展贡献力量。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起讨论如何遵守国家法律法规，共同营造和谐的家庭氛围。

-撰写一篇关于“公民身份从何而来”的短文，表达自己对公民身份的认识和理解。

教学过程详细内容如下：

一、导入

1.激发兴趣：教师通过提问或讲故事的方式，引导学生思考什么是公民，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的法律知识和公民意识的相关内容，为新知识的学习做好铺垫。

二、新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解公民身份的定义、来源、法律意义等，结合教材内容进行阐述。

2.举例说明：通过具体的案例，如国家宪法规定公民的基本权利和义务，帮助学生理解公民身份的重要性。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何成为一名合格的公民，以及如何在日常生活中践行公民责任。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生分组，根据教材内容，设计一份关于公民身份宣传海报，展示公民的权利和义务。

2.教师指导：教师在学生活动过程中给予指导，帮助解决学生在设计过程中遇到的问题。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调公民身份的重要性和作为公民的责任。

2.鼓励学生在日常生活中积极践行公民责任，为社会的和谐发展贡献力量。

五、作业布置

1.学生回家后，与家人一起讨论如何遵守国家法律法规，共同营造和谐的家庭氛围。

2.撰写一篇关于“公民身份从何而来”的短文，表达自己对公民身份的认识和理解。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予相应的指导。

3.结合实际案例，帮助学生理解抽象的法律概念，提高学生的法治意识。

4.营造良好的课