一年级语文下册 课文 1 1 吃水不忘挖井人第2课时说课稿 新人教版.docx

一年级语文下册课文11吃水不忘挖井人第2课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级语文下册课文11吃水不忘挖井人第2课时说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：课文《吃水不忘挖井人》第2课时，包括生字词的认读、背诵课文、理解课文内容以及进行朗读指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的生字词认读与上节课内容相联系，学生在上节课已经学习了“吃、水、井、人”等字词，本节课将在此基础上学习新的生字词，如“挖、泉、清、流”等。同时，学生通过背诵课文，加深对课文内容的理解，提高朗读能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用，通过生字词的学习和课文背诵，提高学生的语言表达能力和词汇积累；2）思维发展与提升，引导学生通过理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造，通过朗读和背诵，让学生感受语言之美，培养审美情趣；4）文化传承与理解，让学生了解革命先烈的英雄事迹，增强文化自信和民族自豪感。

学情分析

一年级的学生正处于语言学习的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄特点，他们在知识、能力和素质方面还存在以下特点：

1.知识基础：学生在进入一年级之前，已经掌握了一些基本的汉字和简单的词语，但词汇量有限，对字词的认读和理解能力有待提高。

2.能力水平：一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，阅读理解能力尚处于初步阶段，需要教师通过多种方式引导他们理解课文内容。

3.素质培养：学生在学习过程中，需要培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极回答问题、独立思考等。此外，一年级学生正处于个性形成的关键时期，需要通过教育引导他们树立正确的价值观。

4.行为习惯：一年级学生的行为习惯尚在养成阶段，部分学生可能存在注意力不集中、坐姿不端正、课堂纪律较差等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

2.采取多样化的教学方法，如游戏、故事、图片等，帮助学生理解和记忆生字词。

3.加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效率。

4.关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个性化辅导，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，如介绍挖井人的故事背景，让学生感受革命先烈的伟大精神。

2.情境教学法：利用图片、视频等创设情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，增强记忆和理解。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同完成生字词的学习和课文背诵，培养合作意识和团队精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示课文内容，配合图片、动画等，使抽象的文字变得生动形象。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行生字词的认读练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读录音：播放课文朗读录音，让学生模仿跟读，提升学生的朗读能力和语感。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们为什么要喝水吗？你们知道水是从哪里来的吗？

2.学生回答：我们要喝水是为了解渴，水是从井里来的。

3.老师总结：是的，水是生命之源，我们每天都需要喝水。今天我们要学习的课文《吃水不忘挖井人》就是讲述了一个关于挖井人的故事，让我们一起来了解这位挖井人的故事吧。

二、新课导入

1.老师出示课文标题《吃水不忘挖井人》，让学生齐读。

2.老师提问：同学们，你们觉得这个标题有什么特殊的意义吗？

3.学生回答：标题中的“吃水不忘挖井人”可能是指我们要感谢那些为我们挖井的人。

4.老师总结：没错，这个标题提醒我们要懂得感恩，珍惜现在来之不易的饮用水。

三、生字词学习

1.老师出示生字词：吃、水、井、人、挖、泉、清、流。

2.老师逐个讲解生字词的意义和书写方法。

3.学生跟读生字词，并进行书写练习。

4.老师检查学生的书写情况，纠正错误。

四、课文朗读

1.老师示范朗读课文，引导学生注意停顿和语气。

2.学生跟读课文，注意朗读的节奏和语调。

3.老师挑选几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。

4.学生分组进行课文背诵，教师巡视指导。

五、课文内容理解

1.老师提问：课文讲述了什么故事？

2.学生回答：课文讲述了一个村庄的村民为了方便取水，挖了一口井，挖井人为了让大家都能喝上干净的水，付出了辛勤的劳动。

3.老师总结：这个故事告诉我们，挖井人为了大家的利益，无私奉献，我们要向他们学习。

六、课文主旨探究

1.老