《自己之歌》（节选）新授课 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《自己之歌》（节选）新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教材分析

《自己之歌》（节选）新授课，本节课选自统编版高中语文选择性必修中册。课文以诗人独特的视角，抒发了对人生、自然、生命的深刻感悟，展现了作者丰富的想象力和深厚的文化底蕴。教学将围绕诗歌手法、情感表达和主题理解展开，旨在提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，引导学生通过品味语言、理解意象，感受诗歌的韵律美和意境美。提升学生的文学素养，激发对自然和生命的热爱与思考。增强学生的文化自信，理解诗歌中蕴含的传统文化价值，提高语言表达和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括对诗歌的基本认识、常见的修辞手法以及一定的文学鉴赏能力。然而，对于本节课所选的《自己之歌》这样的现代诗歌，学生可能对诗歌中的象征意义、隐喻手法以及作者的创作背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，但现代诗歌的学习可能因其抽象性和象征性而面临挑战。学生的能力方面，部分学生具备较强的分析能力和想象力，能够深入理解诗歌内涵；而部分学生可能更倾向于直观、具体的学习方式。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《自己之歌》时，可能遇到的困难包括对诗歌意象的理解、对作者情感的把握以及诗歌结构的分析。此外，由于现代诗歌的象征性和隐喻性，学生可能难以准确捕捉诗歌的深层含义。因此，教师需引导学生逐步深入，通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便阅读《自己之歌》节选。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、音乐、作者背景资料等多媒体资源，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教学工具：准备诗歌分析卡片、讨论记录表等教学工具，帮助学生更好地参与课堂活动。

4.教室布置：设置舒适的阅读环境，提供安静的阅读角落，并准备黑板或投影仪展示诗歌分析结果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示诗人海子的照片和生活片段，引导学生初步了解诗人的生活背景，激发学生对诗歌创作的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习过哪些诗歌？诗歌中常见的修辞手法有哪些？”引导学生回顾已学知识，为新课学习做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.诗歌背景介绍：简要介绍《自己之歌》的创作背景，包括诗人的生平、诗歌的创作时间等。

b.诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的节奏、韵律、意象等，了解诗歌的结构特点。

c.诗歌主题解读：引导学生探讨诗歌所表达的主题，如自然、生命、爱情等。

-举例说明：

a.通过展示其他现代诗歌的例子，帮助学生理解《自己之歌》中的修辞手法和意象。

b.结合诗人的生平和创作背景，解读诗歌中蕴含的情感。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的某个主题或意象，分享各自的理解。

b.诗歌朗读：邀请学生朗读《自己之歌》，感受诗歌的韵律和节奏。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生自选诗歌，尝试分析其结构、主题和修辞手法。

b.学生分组，讨论并总结不同诗歌之间的异同。

-教师指导：

a.针对学生提出的问题，给予解答和指导。

b.对学生的讨论成果进行点评，引导学生进一步思考。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的关键点。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：要求学生阅读海子的其他诗歌，了解诗人的创作风格。

-布置写作作业：要求学生模仿《自己之歌》的写作风格，创作一首小诗。

-布置思考作业：要求学生结合自身经历，谈谈对诗歌中某个主题的理解。

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。同时，注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使学生在语文学习中得到全面发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于诗人海子的生平简介、创作经历和诗歌风格的相关资料，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

-诗歌分析评论：收集不同学者对《自己之歌》的分析评论，包括对诗歌意象、主题、艺术特色等方面的解读，丰富学生的理解视角。

-同类诗歌作品：挑选几首与《自己之歌》风格相近的现代诗歌，如北岛的《回答》、舒婷的《致橡树》等，供学生比较阅读。

-诗歌创作技巧：介绍现代诗歌创作的基本技巧，如意象的运用、语言的