北京市2024-2025学年高中英语 Unit 1 Great scientists Period 5 Extensive reading说课稿 新人教版必修5.docx

北京市2024-2025学年高中英语Unit1GreatscientistsPeriod5Extensivereading说课稿新人教版必修5

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北京市2024-2025学年高中英语新人教版必修5Unit1GreatscientistsPeriod5Extensivereading。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕科学家们的故事展开，涉及科学家的生平、贡献和影响。学生通过阅读文章，复习巩固高中英语词汇和语法知识，提高阅读理解能力。同时，引导学生关注科学家们的品质和精神，培养学生的科学素养。

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读能力，提升信息获取和加工能力，通过阅读科学家传记，理解人物生平和科学成就。

2.强化学生的跨文化意识，学习科学家们在不同文化背景下的精神品质，增强文化理解能力。

3.培养学生的科学探究精神，激发学生对科学研究的兴趣，鼓励学生在生活中应用科学知识解决问题。

4.增进学生的自我认知，通过学习科学家的事迹，引导学生树立正确的价值观和人生观。

重点难点及解决办法

1.重点：本节课的重点在于培养学生对科学家传记的阅读理解能力，特别是对复杂句子结构的理解和词汇的准确运用。

解决办法：通过课前预习，让学生熟悉文章背景知识；课堂上，采用问题引导法，引导学生逐步理解文章内容；同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，加深对文章主题的理解。

2.难点：学生在理解科学家生平和科学成就时，可能对专业术语和复杂概念感到困惑。

解决办法：在课堂上，通过图表、图片等多媒体手段，直观展示科学家的成就和贡献；同时，提供相关的背景资料，帮助学生理解专业术语；对于难以理解的概念，采用逐步解释和举例说明的方法，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》新人教版必修5Unit1GreatscientistsPeriod5。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科学家图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助学生理解科学家生平和成就。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的讨论环境；准备实验操作台，用于展示科学实验视频或进行简单实验演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示科学家们的照片或简短介绍，引发学生对科学家们的好奇心，提出问题：“你们知道这些科学家为什么如此著名吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如科学家的贡献、科学方法等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如科学家的生平、成就、研究方法等。

-举例说明：通过具体科学家的事迹，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等，帮助学生理解科学家的贡献。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己了解的科学家故事，引导他们思考科学家们的品质和精神。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生阅读课文，完成课后练习题，如填空、选择题等，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调科学家的品质和精神对现代社会的意义。

-引导学生思考如何将科学家们的精神应用到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一位自己感兴趣的科学家，查阅资料，撰写一篇关于该科学家的简要传记。

-要求学生在下节课分享自己的研究成果，以促进学生对科学家的深入了解。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看与科学家相关的纪录片或电影，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参加科学竞赛或科技活动，激发他们对科学的兴趣。

7.教学反思

-在课后，教师应反思教学过程，总结教学效果，为今后的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学家的个人传记：提供一些著名科学家的个人传记，如《爱因斯坦传》、《居里夫人传》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解科学家的生平和成就。

-科学史纪录片：推荐一些关于科学史的纪录片，如《宇宙大爆炸》、《生命的起源》等，这些资源能够激发学生对科学探索的兴趣。

-科学期刊和杂志：介绍一些适合高中生的科学期刊和杂志，如《科学美国人》、《自然》等，这些出版物可以让学生接触到必威体育精装版的科学研究成果。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课程内容相关的书籍，如《科学家的故事》、《探索科学》等，通过阅读扩展科学知识面。

-观看纪录片：