北京的春节第一课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.会写醋、饺等15个字，会认蒜、醋等14个字，能正确读写饺子、万象更新等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习作者按一定顺序、有详有略的表达方法，体会作者热爱北京、热爱传统文化的思想感情。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日的热闹氛围。

-学习作者有顺序、详略得当的写作方法。

2.教学难点

-体会作者对传统文化的热爱之情，并领悟这种情感是如何在字里行间体现出来的。

-帮助学生理解文中一些较难理解的词句，如腊七腊八，冻死寒鸦等。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、自主探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段春节期间北京街头热闹非凡的视频，视频中展示张灯结彩的街道、人们喜气洋洋地采购年货、张贴春联等场景。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是什么场景呀？引导学生说出春节。

3.继续提问：那你们对春节还有哪些了解呢？鼓励学生分享自己知道的关于春节的习俗、趣事等，营造轻松活跃的课堂氛围，从而引出课题《北京的春节》。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词：

-认读生字：蒜、醋、饺、摊、拌、眨、宵、燃、贩、彼、贺、轿、骆、驼、恰、旦、旬、熬。

-理解词语：

-重点理解：万象更新（事物或景象改换了样子，出现了一番新气象）、截然不同（形容两件事物毫无共同之处）、张灯结彩（挂上灯笼，系上彩绸，形容节日或有喜庆事情的景象）、日夜不绝（白天黑夜不间断）、万不得已（表示无可奈何，不得不如此）。

-方法指导：

-通过联系上下文理解，如在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。让学生联系生活中见到的农业展览会的丰富多样，来理解这里说腊八粥里的食材丰富如同小型农业展览会。

-结合生活实际理解，如孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿--风筝、空竹、口琴等。让学生回忆自己小时候过年时最喜欢做的事情，从而理解孩子们对过年各种活动的喜爱。

3.指名分段朗读课文，思考：课文是按照什么顺序写北京的春节的？主要写了哪些时间段的春节习俗？

4.学生回答后，教师总结：课文是按照时间顺序写的，主要写了腊月初旬、腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九这几个时间段的春节习俗。

（三）精读课文，感受春节习俗（20分钟）

1.学习腊月初旬部分（第1自然段）

-学生轻声朗读第1自然段，思考：这段主要写了什么？

-学生回答后，教师总结：这段总写北京春节的开始，从腊月初旬就开始了，人们为春节做各种准备。

-引导学生体会作者用词的精妙，如腊七腊八，冻死寒鸦，让学生说说对这句话的理解。

-学生可能回答：这句话说明腊七腊八的时候非常寒冷。

-教师进一步引导：这是一句民间俗语，用夸张的手法突出了腊月初冬的寒冷，也从侧面烘托出人们对春节温暖、热闹氛围的期待。

2.学习腊八部分（第2自然段）

-指名朗读第2自然段，其他同学边听边思考：腊八这一天人们要做什么？

-学生回答后，明确：腊八这一天，家家都要熬腊八粥，泡腊八蒜。

-出示腊八粥的图片，让学生结合课文内容说一说腊八粥是怎么做的。

-引导学生体会作者描写腊八粥时的细致，如粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

-提问：作者为什么把腊八粥比作小型的农业展览会？

-学生交流回答后，教师总结：因为腊八粥里的米、豆、干果种类繁多，就像一个小型的农业展览会展示了丰富的农产品一样，生动形象地写出了腊八粥的丰盛。

-对于泡腊八蒜，引导学生理解：泡腊八蒜是为过年吃饺子准备的，到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美。

3.学习腊月二十三部分（第3自然段）

-学生自由朗读第3自然段，思考：腊月二十三这一天有什么重要的习俗？

-学生回答：腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排，这一天要放鞭