北师大版三年级上册蚂蚁做操教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行竖式计算。

-结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力以及估算意识。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、分析等数学活动，经历探索两、三位数乘一位数（不进位）算法的过程，理解算理，体会算法多样化。

-在与他人交流算法的过程中，培养学生的表达能力和合作意识，体验算法优化的过程。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

-在解决问题的过程中，培养学生勇于探索、独立思考的精神，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解两、三位数乘一位数（不进位）的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

-引导学生探索并总结出两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2.教学难点

-理解两、三位数乘一位数（不进位）的算理，明白乘法竖式中每一步计算的含义。

-如何让学生在多样化的算法中，理解并优化竖式计算方法，体会其简洁性和通用性。

三、教学方法

1.情境教学法

通过创设蚂蚁做操的生活情境，将数学知识融入到有趣的情境中，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。

2.直观演示法

在教学过程中，利用多媒体、实物教具等进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。例如，通过摆小棒直观展示乘法运算的过程，让学生更清晰地看到每一步的操作和结果。

3.合作探究法

组织学生小组合作探究，鼓励学生在小组内交流算法，分享自己的想法和见解。通过合作，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在探究中发现问题、解决问题，共同总结出两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

4.启发式教学法

在教学中，通过巧妙的提问、引导，启发学生自主思考、主动探索。例如，在探究算理的过程中，通过逐步引导学生观察、分析，让学生自己发现问题、寻找答案，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段蚂蚁搬家的动画视频，展示蚂蚁们有序排列、忙碌搬运食物的场景。

2.动画结束后，提出问题：同学们，从刚才的视频中，你们发现了什么数学信息呀？

3.引导学生观察视频中蚂蚁排列的形状，可能会有学生回答：蚂蚁排列得很整齐，像做操一样。

4.教师顺势引出课题：今天我们就一起来研究蚂蚁做操中的数学问题--两、三位数乘一位数（不进位）。

设计意图：通过生动有趣的动画视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时从生活情境中提取数学信息，自然地导入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

（二）探究新知

1.呈现情境图，引导学生观察并提出问题

-（多媒体展示教材中的蚂蚁做操情境图）仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息呢？

-学生可能回答：每行有12只蚂蚁，有4行。

-根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

-引导学生提出问题：一共有多少只蚂蚁？

2.解决问题，探究算法

-独立思考，尝试解决

让学生自己思考如何解决一共有多少只蚂蚁这个问题，列出算式：12×4=？

-小组交流，分享算法

组织学生在小组内交流自己的算法，鼓励学生用不同的方法来计算。

-全班汇报，展示算法

-方法一：加法计算

-学生可能会这样计算：12+12+12+12=48（只）

-教师引导学生理解：4个12相加可以用乘法12×4来表示，加法是乘法的基础，通过这种方式让学生初步感受乘法与加法的关系。

-方法二：拆分法

-把12拆分成10和2，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48（只）

-教师用小棒演示这个过程：先摆出10捆小棒表示10个十，再摆出2根小棒表示2个一。将10捆小棒平均分成4份，每份是2捆，也就是20；2根小棒也平均分成4份，每份是2根。最后把两部分合起来，20+8=28。通过直观演示，帮助学生理解这种算法的算理。

-方法三：竖式计算

-12

×4

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