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注意：论点和论据的关系论点统率论据，又是能从论据中推出来的必然结论论据要紧扣论点，必须足以证明论点选用的论据与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑联系纽带。概念六0102论证论证：连接论据和论点的纽带论证的过程就是对论据分析的过程，通过分析，论据才能证明论点的正确合理论证分析要追求实效，有力量，分析要扣紧论据，指向论点分析要明（暗）突出论点中的关键词分析中要融入主观情感分析要强调事情的结果论据是材料，是依据。论证是过程和方法。论据和论证的区别归纳法因果论证法1假设论证法条件分析法2对比论证法喻证法3……4论证方法三段论式的结构01提出问题02分析问题03（是什么）04解决问题05（怎么办）06（为什么）07思路结构（严谨、清晰）下面我们就一起来学习文章的内容整体把握：文章当中主要围绕什么来展开的？围绕伯乐识千里马、食马者不知千里马来展开议论的。下面我们就具体看每一段。（归纳各段的内容）朗读第一段师：第一段主要讲什么？生：千里马与伯乐的关系——如果没有能识马的伯乐，千里马就会被埋没，被人当作普通马一样看待。先有伯乐这人然后才出现千里马。实际上是不会的。这个句子其实是强调伯乐能识马，反过来说，如果不被伯乐所识别，千里马就会被埋没，朗读第二段师：第二段主要讲什么？生：第二段：分析说明千里马被埋没的原因。直接原因：吃不饱，力气不足，才能和优点就表现不出来。造成这种情况，因为“食马者不知其能而食之”，换言之，就是千里马没有遇到伯乐，无法施展才力。从？反面角度写千里马对伯乐的依赖性。朗读第三段师：第三段主要讲什么？生：不是天下没有千里马，而是“不知马”。这种“不知”表现在不以其道策之，不尽其材食之，其鸣之又不能通其意。更可笑的是执策而临之，还说天下无马。为什么会这样呢？因为伯乐不常有！第一段开篇就奇峰突起，首先提出独特的观点：“世有伯乐，然后有千里马”。这句话字面上的理解是：先有伯乐这人然后才出现千里马。实际上是不会的。这个句子其实是强调伯乐能识马，反过来说，如果不被伯乐所识别，千里马就会被埋没，这说明千里马的命运对伯乐的依赖关系。换句话说，千里马的命运就决定于是否有伯乐来发现它了。而实际的情形是：“千里马常有，而伯乐不常有。”所以千里马的悲惨命运简直是具有必然性的了。接着就用“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，具体地描绘了它的可悲的遭遇。第二段：千里马被埋没的直接原因是：“食不饱，力不足，才美不外见。”但文章先不点出，而从千里马的食量说起。“一食或尽粟一石”，是夸张的说法，突出地表明千里马的食量大大超过普通马。而这一点，决非那些“食马者”所能知，他们只是按照普通马的食量来喂养。所以“食不饱，力不足，才美不外见”的原因又是在“不知其能千里而食”这一点上。“不知”，这正是问题的要害。点出这个要害之后，先以“是马也”稍作了停顿，再以“虽有千里之能”退一步，然后步步紧逼，历数这种“不知”所造成的恶果，到段末再用反问句“安求其能千里也”，把作者对“食马者”的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮。这是从反面证明“世有伯乐，然后有千里马”的道理。第三段：先用揭露矛盾的方法刻画执策者的形象：以“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”紧承上文，全面地总结了这种人“不知马”的表现，又以他们在千里马跟前的狂妄宣称作对照，生动地揭示了这种人的愚蠢和荒唐。后发感慨：以“其真无马邪”承上文“天下无马”，表示作者对执策者反感，同时为下句蓄势，由此再用“其真不知马也”收结全文，更有力地表达了作者的痛切之感。?*下面我们就一起来学习文章的内容整体把握：文章当中主要围绕什么来展开的？围绕伯乐识千里马、食马者不知千里马来展开议论的。下面我们就具体看每一段。（归纳各段的内容）朗读第一段师：第一段主要讲什么？生：千里马与伯乐的关系——如果没有能识马的伯乐，千里马就会被埋没，被人当作普通马一样看待。先有伯乐这人然后才出现千里马。实际上是不会的。这个句子其实是强调伯乐能识马，反过来说，如果不被伯乐所识别，千里马就会被埋没，朗读第二段师：第二段主要讲什么？生：第二段：分析说明千里马被埋没的原因。直接原因：吃不饱，力气不足，才能和优点就表现不出来。造成这种情况，因为“食马者不知其能而食之”，换言之，就是千里马没有遇到伯乐，无法施展才力。从？反面角度写千里马对伯乐的依赖性。朗读第三段师：第三段主要讲什么？生：不是天下没有千里马，而是“不知马”。这种“不知”表现在不以其道策之，不尽其材食