人教版数学一年级上册《第五单元 第9课时 连加、连减》教学设计.docx

人教版数学一年级上册《第五单元第9课时连加、连减》教学设计

一.教材分析

人教版数学一年级上册第五单元第9课时主要讲解连加、连减的概念和运用。连加是指将两个或两个以上的数相加，而连减则是指将两个或两个以上的数相减。这一课时是学生学习加减法运算的重要环节，通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握连加、连减的概念，并能运用到实际问题中。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加减法运算有了初步的认识。但连加、连减对于他们来说还是一个新的概念，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例和游戏，激发学生的学习热情，帮助他们克服学习中的困难。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解连加、连减的概念，并能运用到实际问题中。

过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四.教学重难点

教学重点：学生能够理解连加、连减的概念，并能正确进行计算。

教学难点：学生能够将连加、连减运用到实际问题中，并进行解决。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。同时，采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。

六.教学准备

教具准备：课件、实物、图片、练习题等。

学具准备：学生自带的计算器、练习本等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的主题——连加、连减。例如，讲述一只小兔子买水果的故事，小兔子先买了2个苹果，又买了3个香蕉，最后又买了4个橘子，让学生计算小兔子一共买了多少个水果。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示连加、连减的实例，让学生观察并说出其中的规律。例如，展示一幅图片，图片中有3只小鸟，然后又飞来2只小鸟，让学生计算一共有几只小鸟。接着，教师再展示一幅图片，图片中有5只小鸟，然后又飞走2只小鸟，让学生计算还剩几只小鸟。

操练（10分钟）

教师让学生在小组内进行讨论，尝试用连加、连减的方法解决实际问题。例如，小组内的同学互相握手，计算一共握了几次手。然后，教师再给学生提供一些练习题，让学生独立完成。

巩固（10分钟）

教师通过游戏和练习题，巩固学生对连加、连减的理解和掌握。例如，学生进行“连加、连减接力赛”游戏，让学生在游戏中运用连加、连减的知识。同时，教师还要关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考连加、连减在实际生活中的应用，让学生举例说明。例如，计算一家超市一天卖出了多少件商品，或者计算一个人一个月用了多少度电。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调连加、连减的概念和运用。同时，教师还要关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。

家庭作业（5分钟）

教师给学生布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。例如，让学生计算一些连加、连减的实际问题，并写在练习本上。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，让学生直观地感受到连加、连减的概念和运用。板书内容包括连加、连减的定义，以及一些实际问题的解决方法。

本节课通过生动有趣的情境和游戏，引导学生理解和掌握连加、连减的概念和运用。在教学过程中，教师关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。在家庭作业的布置上，教师注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。但在教学过程中，教师还要注意调整教学节奏，给予学生充分的思考时间，使

在本节课的教学过程中，我尽力通过情境和游戏的方式，让学生理解和掌握连加、连减的概念和运用。在导入环节，我通过小兔子买水果的故事，成功吸引了学生的注意力，让他们对连加、连减产生了兴趣。在呈现环节，我通过课件展示实例，让学生直观地了解了连加、连减的规律。在操练环节，我学生进行小组讨论和练习，让他们在实际问题中运用连加、连减的知识。在巩固环节，我通过游戏和练习题，进一步巩固了学生对连加、连减的理解。在拓展环节，我引导学生思考连加、连减在实际生活中的应用，让他们明白了数学的实用性。在板书环节，我在黑板上板书了重点内容，让学生直观地感受到连加、连减的概念和运用。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生在理解连加、连减的概念上存在困难，对于如何将实际问题转化为连加、连减运算还不够清晰。针对这个问题，我需要在后续的教学中，通过更多的实例和练习，让学生反复体会和理解连加、连减的概念。其次，在小组讨论和练习环节，我发现部分学生过于依赖小组成员，自己的思考和动手能力没有得到充分的锻炼。针对这个问题，我需要在后