关于幼儿园游戏PPT课件.pptVIP

关于幼儿园游戏现实需要游戏的理解——真正的游戏的内涵游戏的价值认同——游戏对孩子发展的价值作用戏的组织实施——确立主题、创设环境、提供材料、观察指导。关于游戏分类：创造性游戏：包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。规则性游戏：包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。角色游戏角色游戏——也称为象征性游戏、模仿性游戏、装扮性游戏、社会性游戏一、关于角色游戏（三）角色游戏的产生和发展1.角色游戏的产生：动因：“想当大人”外部条件：“再现成人生活劳动”内部条件：心理发展水平提高一、关于角色游戏2.角色游戏的发展阶段和趋势：从认知发展来看，经历两个发展阶段：第一阶段：象征性阶段主要表现水平：模仿成人的个别行为，游戏材料是形象的玩具，游戏内容则以摆弄物品为主。第二阶段：主题、情节阶段主要表现水平：重视游戏的情节，出现了游戏的真正主题，情节之间的连贯性、有序性增多。一、关于角色游戏从社会化发展来看，经历三个发展阶段：第一阶段：个人独自游戏阶段第二阶段：小组合作游戏第三阶段：组合游戏发展趋势：模仿成人个别事物——反映成人社会复杂的社会生活的方向发展；从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发展。二、角色游戏的构成要素（一）主题主题来源：儿童的生活经验主题分类：（二）角色扮演1.角色扮演的手段：角色行动角色语言角色表情二、角色游戏的构成要素2.角色扮演中的角色类型：单一角色同一角色互补角色支配性角色3.角色扮演的心理结构：模仿角色意识角色认知二、角色游戏的构成要素（三）角色游戏的动作：是一种象征性动作。（四）角色游戏的物品：包括玩具和各种游戏材料。（五）角色游戏的规则规则的特点：规则是內隐的；规则是灵活、多变的。规则的内容：扮演角色的规则。使用物品的规则。场地使用与游戏情景转换的规则三、角色游戏的指导（一）角色游戏指导的意义角色游戏的教育功能：培养角色意识（包括社会角色和性别角色）；培养合作能力；培养社会情感（如责任感、义务感）；三、角色游戏的指导（二）角色游戏的间接指导法1.创设游戏环境，提供玩具材料。2.教师扮演角色，参加幼儿游戏。3.运用语言指导游戏。（三）一般指导与重点指导一般指导：角色游戏的过程分三阶段：（指导任务）组织游戏过程，选择主题，分配角色、布置环境、选取材料等。解决玩什么、和谁玩、怎么玩、在哪儿玩。三、角色游戏的指导（四）各年龄班角色游戏的指导小班：1.小班幼儿角色游戏的特点：处于摆弄玩具的行为水平和个人、并列的游戏水平。2.小班角色游戏的指导任务：玩主题形象玩具，最感兴趣、最熟悉的生活经验；扮演最熟悉的角色，连续玩20——30分钟；逐步发展交往的能力；学会整理玩具。三、角色游戏的指导中班：1.中班角色游戏的特点：处于角色扮演游戏水平和初步的合作游戏水平。2.中班角色游戏的指导任务丰富幼儿的生活经验；帮助幼儿加深对角色的理解；鼓励幼儿联合起来玩角色游戏；鼓励幼儿选择替代玩具和自制玩具；指导幼儿对游戏进行简单评议。3.中班角色游戏的指导要点：第一，教师应创设局部的主题游戏环境，提供主题形象玩具与素材玩具，增强幼儿独立性与创造性。三、角色游戏的指导第三，教师可以合作参与者的身份介入角色游戏，提高幼儿角色扮演水平、合作交往水平，丰富游戏内容。第四，评议活动应以专题讨论、现场评论为主，以提高幼儿的分析和表达能力。专题讨论重点：游戏中发生的困难和冲突；主题的有关生活经验上。游戏评议的目的：交流游戏的好经验。三、角色游戏的指导大班1.大班角色游戏的特点：处于主题游戏水平和合作、组合的游戏水平。2.大班角色游戏的指导任务学会有目的、有计划地玩较稳定的主题游戏；玩完整的游戏主题和逼真扮演角色，使幼儿获得对角色的