谈幼儿园的听课、说课反思和评课.pptVIP

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听课、说课反思和评课内容—、听课二、说课反思三、评课在幼儿园里，听课、说课反思和评课是教师在日常教育活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教育观念更新、教育经验交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研究成果汇报、教育水平提高等的重要途径和主要手段。听课、说课反思和评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、说课反思和评课是教师研究教育活动，提高业务能力最有效途径。听课教师该如何听课听课前应准备什么熟悉教育内容明确这节教育活动的目标针对这节教育活动在头脑中设计出活动的初步方案听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题2、听课时应记录什么01020304要关注教育环节设计要关注重点突出、难点突破要关注教育方法与学习方法要关注辅助手段的应用05要关注练习设计与知识拓展整理好听课记录做好课后分析说课”的含义和特点具有两个明显的特点：重在交流：互相学习、共同提高重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析二、“说课”的意义与作用01有利于提高教研活动的实效03有利于提高教育活动的效率02有利于提高教师备课的质量04有利于提高教师的自身素质??三、“说课”的内容和要求依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》分析活动内容、分析幼儿说明活动目标的确立和实现活动目标的基本思路0102从以下三方面进行整体设计，建立目标体系（1）确立情感态度目标：即通过学习，幼儿所应养成的良好的情感态度和审美观。（2）确立能力目标：即通过学习，幼儿在身心发展上，如能力、意志、性格、体力的发展上要达到一个什么标准。一般而言，能力是由观察、思维、记忆、想象等构成的，其中思维能力是核心。（3）确立知识、技能目标：即通过学习，幼儿在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。说明突出教育重点、突破教育难点的策略说明优化教育过程结构的设想说明教育方法的选择和教育手段的使用说明教育效果的预测科学性原则——说课活动的前提活动内容分析正确、透彻学情分析客观、准确，符合实际教育目标的确定符合《纲要》要求、活动内容和幼儿实际教法设计紧扣教育目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强2、理论联系实际原则——说课活动的灵魂010203说课要有理论指导教法设计应上升到理论高度理论与实际要有机统一3、实效性原则——说课活动的核心目的明确针对性强准备充分评说准确4、创新性原则——说课活动的生命线01把握要求，容量适当02立足于“活动”，寓技于“活动”03掌握详略，突出重点04避免空乏，力求实在反思什么是课后反思型说课课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动结束后，以一定的教育理念为指导，面对园长、部分同事、专业研究人员，用口头言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束的教育活动的教育设计，与听课老师一起就课程目标的达成、教育环节的安排、师幼互动的情况、教育效果与质量等方面的情况进行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教育中遇到的问题，从而达到改进教育活动与提高教师素质的教育研究活动。(见范例)评课教师该如何评课1评课的理念评课内容评课的功能23评课的原则2“心理零距离”原则5因人而异原则3突出重点原则6艺术性原则1实话实说原则4激励性原则4、评课的形式个别面谈小组评议书面材料调查问卷陈述答辩点名评议专家会诊自我剖析教育目的（体现目标意识）教育目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。教育目标达成意识强，贯穿教育过程始终。（二）教学程序（体现主体意识）0102030405教育思路清晰，课堂结构严谨，教育密度合理面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展教育方法（体现训练意识）1精讲精练，体现思维训练为重点教育方法灵活多样，符合教材，幼儿和教师实际教育信息多项交流，反馈及时，矫正奏效从实际出发，运用现代教育手段2情感教育（体现情感意识）教育民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。