7.1亚洲的自然环境（第2课时 地形起伏大，长河众多）（教学设计）.docxVIP

2025年

《1.2亚洲的地形与河流》教学设计

一、教学内容与课标要求

课题名称：《亚洲的地形与河流》

教材版本与章节：人教版七年级下册第一章第一节

教学知识点：亚洲的地形地势特征、亚洲的水系特征及地形地势对河流的影响

表1课程标准内容要求与解读分析

内容要求

内容解读

“运用地图和其他资料，归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。”

地形和水系是地理环境中两个至关重要的要素。它们之间存在着密切的互动关系，地形的高低起伏、地表形态直接影响水系的发育和分布。水系则通过河流的流向、流域面积、支流数量等特征反映地形特点。该内容要求学生能通过对教材文字的理解，把握归纳一个地区的地形、气候、水系特征的一般方法。

二、设计理念

以“亚洲水塔”为引，探究亚洲地形地势和水系特征，建立二者联系

将地理知识与热点事件——“亚洲水塔”变暗相结合，首先通过感知亚洲地形地势特点，寻找亚洲水塔，并归纳一个地区地形地势特点的描述方法，其次了解亚洲的主要河流，最终结合水塔变暗事件提出保护措施。该设计思路以学生较为熟悉的青藏高原为切入点，将新知识与学生熟悉的内容相结合，提高学生的学习兴趣，并在课程中融入环境保护的思想，让学生在掌握归纳大洲地形地势与水系的特征的描述方法时，也能提高环境保护的意识。

三、教材分析

章节联系与地位分析：本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。一方面可以帮助学生将七年级上册所学的地形、河流、气候等知识运用于某一个具体的区域学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家提供了基本方法和策略。

具体知识内容分析：本节教材标题为“我们生活的大洲——亚洲”，包括三个框题，分别为“世界第一大洲”“地势起伏大，长河众多”和“多样的气候”。本节的内容结构如图1所示。

图1第一章第一节内容结构

四、学情分析

认知基础：经过七年级的“认识世界”的学习，对亚洲的地理知识有一定的了解，但缺乏系统性和深度。

学习困难：需要了解亚洲的地理位置、自然环境、人文特色等基础知识；培养地图阅读能力、地理数据分析能力和跨文化理解能力，掌握认识区域的一般方法；激发对地理学科的兴趣，增强对亚洲多元文化的认识和尊重。

五、教学目标与教学重难点

（一）教学目标

1.利用地图，找出亚洲的主要地形区和水系，并描述亚洲的地形地势及水系特征。（区域认知）

2.结合实例，总结描述某地区地形地势及水系特征的一般方法，并应用方法描述北美洲的地形地势与主要河流特征。（综合思维、地理实践力）

（二）教学重难点

教学重点：亚洲的地形地势与水系特征、描述地形地势与水系的一般方法与应用

教学难点：地形地势对水系特征的影响

六、教法、学法与教学策略

1.探究教学法：以亚洲水塔为线索，探究亚洲地形地势及水系特征。

2.教法指导：教师准备学习材料清单、制作地图材料、提供教学设备等。

图2教学思路

七、教学过程

教学导入：亚洲水塔

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

【展示材料】

1.水塔的特点介绍

2.亚洲重要大江大河的发源地数据

【材料阅读】

简单阅读材料，思考：

1.水塔的两大特点

2.亚洲的大江大河多发源于哪一地形区

展示水塔和亚洲江河发源地相关材料，引出学习任务。

·总结过渡

“亚洲众多大江大河发源于青藏高原，它会是亚洲水塔吗？”

新课推进①：亚洲的地形地势

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

·环节1：寻“亚洲水塔”秘境

【布置任务】

1.读亚洲地形图，找出亚洲主要地形区，并归纳亚洲的地形特点。

2.读地形剖面图，归纳亚洲的地势特征，猜测“亚洲水塔”的可能位置。

【教法指导】

1.通过亚洲地形地势特征的描述，带领学生总结描述某地区地形地势特征的方法。（提示学生进行重点笔记）

地形特征：可从主要地形类型、地形起伏情况、地形分布格局等方面描述

地势特征：哪里高，哪里低

2.提供学习材料，补充拓展：亚洲地形之最。

【读图归纳】

地形：在地形图中找出亚洲主要的平原、高原、盆地，并归纳亚洲的地形特征。

地势：读亚欧大陆沿北纬30°纬线环绕东经80°经线的地形剖面示意图，归纳亚洲的地势高低情况

根据亚洲的地形地势特征，推测亚洲水塔的可能位置。（地势最高处——青藏高原）

通过阅读地图，让学生找出亚洲主要地形区，并说出亚洲地形地势特征，锻炼学生读图能力与分析归纳能力。

·过渡：“亚洲水塔”是哪些河流的发源地？

新课推进②：亚洲的水系

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

·环节2：知“亚洲水塔”水系

【布置任务】

1.找出喜马拉雅-青藏高原地区及亚洲其他的主要河流及其注入地。

2.根据不同河流的注入地，说出其流向特点，归纳亚洲水系特征，并分析其原因

【教学指导】

1.补充河流的分类：内、外流河，让学生分类找出