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上册(统编2023年更新)第三单元-10在牛肚子里旅行教案--第1页

10在牛肚子里旅行

第二课时

一、教学目标

1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文，读出相应的语气。

2找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

3.理解友情给人的帮助

二、重难点：

1.引导学生想象朗读，体会红头遭遇的危险和内心的感受。

2.抓住重点词句，从青头的语言、行动深入体会其个性特征，理解“友情”给人的帮助。

三、教学过程

一、组织教学

二、温故知新，导入新课

1.我们第一课时已经了解到牛吃东西有反刍的过程，刘老师发现同学们能根据自己的立即画出

红头在牛肚子里的路线图。你们瞧，这是我们的同学的作品，每个同学的创意都不一样。

2.教师引导学生口头介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

回顾上节课画出的红头在牛身体里到过的每一个地方（嘴里——肚子——第一个胃——第二个胃

——嘴里），引导学生运用“先……再……接着……最后……”组织语言。

二、研读课文，重点探究

1.指名学生分角色朗读第1~7自然段。

2.学生汇报交流阅读体会，教师点拨。

示例：（1）青头和红头是一对非常要好的朋友，它们经常一块儿吃草，一块儿喝露水，一块

儿玩。（2）它们玩捉迷藏的情形写得真有意思，我认为就是因为红头生怕自己被发现而躲在草堆

里，所以才没有注意大黄牛从背后走来吃草。我从第6自然段读出来的。

3.重点品析第8~21自然段。

(1)让学生拿出课堂任务单。

任务单一：

小组合作：

（1）你是从文中哪些地方看出青头和红头是一对“非常要好的朋友”呢？

找出相关的句子画下来。

（2）读一读，和组员说一说，你体会到了什么？

4.指名回答。

在牛嘴里。（第8~11自然段）

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“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把

你和草一起吞到肚子里去……”

（1）先指名学生想象朗读红头的话，体会它内心的慌张、害怕、恐惧。

（2）思考：这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢？

（3）指名读第11自然段。教师引导学生明白青头的话是在告诉红头保全自己的方法。“牛在

这时候不会仔细嚼”是牛吃草的特点。

（4）思考：再读一读描写青头的句子，你体会到了什么？从哪些词语体会出的？

预设：引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自

己的安危，一心只想救朋友的精神。

（5）分角色朗读完整的片段，可进行朗读比赛，要求读出青头在朋友遇到危险时那种着急的

心情。

过渡：红头听青头说，大黄牛会把它和草一起吞到肚子里去，天哪，这还有活路吗？我们接着

往下读。

在牛肚子里。（第12~16自然段）

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里

一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢

咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

（1）指名朗读对话，师生集体评议朗读情况。

（2）思考：红头听说要被吞进肚子里，第一反应是什么？（以为自己马上就会死掉。）被吞

进肚子里以后，红头面临的处境是怎样的？会有什么感受？（里面漆黑一片，什么也看不见。红头

此时一定很害怕、绝望。）

（3）指名朗读第13、15自然段。教师引导学生悟出青头是在用话语鼓