第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教案（表格式）.docxVIP

2025年

西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教案

教学目标

了解西汉初年的治国思想与政策，梳理汉武帝巩固大一统的各项举措

理解汉朝的民族矛盾与阶级矛盾，掌握农民起义的原因与过程。

3、通过对不同时期统一多民族国家的建立、发展、衰亡的学习，掌握历史事件之间的关系，对历史形成立体、动态的认识

4、根据史料提取信息，概括汉初的积弊以及汉武帝巩固大一统的措施；

教学重难点

重点：汉武帝巩固大一统的举措与意义

难点：两汉衰亡的原因

教学过程与方法

新课导入（3分钟）

教师：播放电视剧《汉武大帝》片段，汉武帝是我国历史上有名的封建君主，在他统治时期，西汉王朝进入鼎盛期，大一统国家得到巩固与发展。那么，从西汉到东汉，汉家王朝到底采取了哪些巩固大一统的措施？这些措施又对中国历史发展产生了哪些深远影响？就让我们带着这些问题进入本课的学习。

新课讲授

第一部分：风云抉择——两汉的危机与兴盛（约25分钟）

教师：给出两汉发展的时间轴，指出在两汉发展过程中危机与兴盛并存，而为了巩固这一统一的多民族封建国家，汉朝在一次次风云变幻中做出了不同的抉择。

1、抉择一：“黄老思想”

材料1：汉兴，接秦之弊，丈从军旅，老弱转粮饷，作业据而财匮，自天子不能据钧驷，而将相或乘车马，齐民无藏盖。

——《史记·平准书》

材料2：汉兴，扫除苛政，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣。

——《汉书·景帝纪》

学生：阅读材料及所学，并回答：

（1）为何五六十载后，会产生如此大的变化呢？

（2）汉初黄老思想“无为而治”何以治？

教师：根据学生回答归纳总结“无为而治”何以治？

思想

黄老无为

政策

休养生息

制度

汉承秦制；郡国并行

边疆关系

和亲匈奴

西汉初期统治者遵奉无为而治的思想，采取“与民休息”的政策，减轻赋税、徭役和刑罚，提倡节俭，减少财政支出等。文帝、景帝时期，经济得到恢复和发展，社会稳定，史称“文景之治”。

汉初“汉承秦制”和休养生息为汉朝大一统封建国家初步形成和巩固奠定基础。

2、抉择二：“霸王道杂之

材料3：今诸侯或俩连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师。

——《史记·平津侯主父列传》

材料4：（丞相田蚡骄横，汉武帝不满说）“君除（任命）吏尽未？吾亦欲除吏！”

——《史记·魏其武安侯列传》

材料5：今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。

——《汉书·董仲舒传》

材料6：（豪强地主）役财骄溢，或至兼并；豪党之徒，以武断于乡曲。

——《史记·平准书》

材料7：（富商大贾）冶铸煮盐，财或累万金,而不佐国家之急，黎民重困。

——《史记·平准书》

材料8：（文帝）匈奴连岁入边，烽火逼于长安……（景帝）匈奴五次入边，杀掠人口，动以万计。

——《史记·匈奴列传》

学生：小组探究，结合材料概括出汉武帝面临的困境。

教师：根据学生的回答以及解读史料内容，归纳总结出汉武帝时期面临的“王国势大，威胁中央”、“丞相专权，威胁皇权”、“思想各异，威胁人心”、“豪强兼并，威胁安定”、“富贾不仁，威胁统治”、“匈奴屡犯，威胁边疆”等危机。在此基础上，向学生介绍，汉武帝时期采用的是以“霸王道杂之”的治国策略。而其治国特点即“德刑并用、儒法合流”。

学生：阅读课本，概括汉武帝加强中央集权的措施，完成表格。

刑，集权也

颁布“推恩令”、酬金夺爵

政治

削弱相权、设立中朝

增强监察力度

改革财政、统一币制、盐铁官营、均输平准

经济

开拓疆域

军事

德，教化也

新的官吏选拔制度

政治

罢黜百家，独尊儒术

思想

材料9：《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从也。

——《汉书·董仲舒传》

材料10：汉武帝接受并大力提倡董仲舒的新儒学，在设立“五经博士”之后，又在长安城外兴建太学，……并下令各郡国皆立学校，即“郡国学”。初步建立起通过学校教育选拔统治人才的制度。……董仲舒把儒学引入法律……汉武帝一方面推崇儒学，一方面又条定刑法，重用酷吏。

——赵毅、赵秩峰《中国古代史》

学生：根据材料及所学，思