精品解析：重庆市南开中学校2023-2024学年七年级下学期期末道德与法治试题（解析版）.docxVIP

重庆市南开中学校2023-2024学年七年级下学期期末

道德与法治试题

（闭卷，满分：50分，考试时间与历史共用90分钟）

一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列各题的备选答案中，只有一项是符合题意的，请选出，并将答题卡上对应字母的符号涂黑。）

1.某市举办了以“科学筑梦，飞向未来”为主题的中小学生科技节活动。在科技节上，有航空航天、航海、汽车等模型类成果表演；DIY烫印机器、烫画作品、智能自动化种植系统、仿真飞机模型等成果展示；制作气球火箭、激光射击等体验项目。这些活动吸引了同学们纷纷驻足围观体验。中小学生科技节的开展旨在（）

A.拓宽学生眼界，增强媒介素养

B.激发创造思维，培养创新能力

C.提高道德素质，成就少年梦想

D.看重创造价值，保护知识产权

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查开发创造潜力的知识。

A:与学生的网络素养无关；故A不符合题意；

B:中小学生科技节展示的一系列科技成果，有利于激发学生的创造思维，培养学生的创新能力；故B符合题意；

C:题干与学生的道德修养无关；故C不符合题意；

D:题干与尊重和保护知识产权无关；故D不符合题意；

故本题选B。

2.2024年2月16日，“秦朗巴黎丢寒假作业”的话题迅速登上各平台热搜，无数网友全网寻找秦朗。事情的起因是一名博主发布视频称，她在巴黎街头收到一个法国人在厕所捡到的两本寒假作业，请她帮忙“还给主人”。4月12日，警方通报该事件视频系编造，不仅误导大众，而且扰乱网络秩序。公安机关已依法对涉案人员及其所在公司作出行政处罚。针对此类事件，我们中学生要（）

①严厉惩处网络造谣行为②少在网络上发表自己的观点

③独立思考，不要人云亦云④学会质疑，培养批判性思维

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学会独立思考、培养批判精神的相关知识。

①：选项属于国家的职责，故①不符合题意；

②：我们有言论自由权，要合理利用网络，在宪法和法律允许的范围内进行，故②说法错误；

③④：公安机关针对“秦朗巴黎丢寒假作业”的事例涉及相关人员作出行政处罚，这启示我们中学生要独立思考，不要人云亦云，学会质疑，培养批判性思维，故③④说法正确；

故本题选D。

因为同为篮球社的成员，高鹏和班上的几位同学关系格外亲密。高鹏经常和这几位同学在课余时间一起打球，这不仅增进了他们之间的友谊，还激发了班上其他同学对篮球的兴趣。然而，当班上有女生表示想要加入他们的篮球活动时，高鹏却以“篮球是男生的运动，女生不适合打篮球”为由拒绝了她们，这引起了部分女生的不满。最近，班级计划在下午放学后进行合唱比赛的排练，但高鹏和几位篮球社的同学却不顾班级要求，执意前往操场打篮球。结合材料，完成下列小题。

3.性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象。下列选项中属于打破性别刻板印象的是（）

A.小豪认为只有女生才应该从事护士这个职业

B.小可选科时认为女生就不应该选理科类专业

C.文浩的弟弟不顾同学议论加入了校芭蕾舞团

D.冉林觉得男生落泪是没有男子气概的表现之一

4.小群体合则共美，分则两伤。以上材料告诉我们（）

①志趣相投的同学更容易在班级中形成小群体

②小群体中的同伴一定能在彼此的交往中增长才干

③在面临角色冲突时，只需要考虑个人的兴趣、爱好

④小群体中成员的意愿可能会与集体的共同要求产生矛盾

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【答案】3.C4.B

【解析】

【3题详解】

本题考查性别刻板印象。

C：由所学知识可知，性别刻板印象是对性别的固有印象，分析四个选项，男生选择加入芭蕾舞团打破了人们对于男生的固有印象，故C符合题意；

ABD：女生从事护士职业、女生不应该选择理科、男生落泪是没有男子汉气概都是对男生或者女生的固有印象，没有打破性别刻板印象，故ABD不符合题意；

故本题选C。

【4题详解】

本题考查小群体的形成和影响。

①④：分析材料，高鹏和几位篮球社的同学因为篮球的兴趣而形成了小群体，体现了志趣相投的同学更容易在班级中形成小群体；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突，故①④符合题意；

②：“一定”说法绝对化，小群体中的同伴可以在彼此的交往中增长才干，故②说法错误；

③：在面临角色冲突时，我们会考虑自己更关注哪个集体，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。故③说法错误；

故本题选B。

5.《礼记·中庸》有言：“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”下列人物故事与其意