三年级数学《小数的初步认识》教学反思(精选5篇) .pdfVIP

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三年级数学《小数的初步认识》教学反思（精选5篇）

三年级数学《小数的初步认识》教学反思（精选5篇）

作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思

可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

以下是小编整理的三年级数学《小数的初步认识》教学反思（精选5

篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级数学《小数的初步认识》教学反思1

《小数的初步认识》是第六册第七单元的教学内容。小朋友们平

时逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此我把这

节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。在内

容的呈现上，以学生熟悉的日常事务和生活为场景，通过人民币、数

轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，解决简单的实

际问题。在这节课的教学中我力做到以下几点：

一、紧密结合生活情境，使同学们在具体实践中了解小数的含义。

在初步认识小数的教学过程中，我先让同学说一说在生活中所见

到的小数，学生都很善于观察，说了很多生活中的小数，联系了生活，

学生都很快地参与到课堂中，从而很好地激发了学生的学习兴趣。还

有学生会读小数后，再次让学生回归生活，说一说生活中的小数，读

小数我也选择了让学生读生活中的小数，重视在具体情境下的表达。

充分利用了学生的生活经历和已有的人只，激活学生的相关经验和相

关的知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的

正迁移。

二、给学生独立思考和解决问题的机会，注重孩子的合作交流。

在试读小数和归纳小数的读法时，我先让学生试读，通过读多个

小数后，让学生自己归纳小数的读法，先在小组交流，然后在全班交

流。在教学一米三分米为什么是1.3米时，我也是先让学生独立思考，

然后合作交流，让学生通过把1米平均分成10份，自主地建构起小数

与分数的联系，让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流

中认识了小数，明白了小数的含义。学完例1后，让学生独立完成

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三年级数学《小数的初步认识》教学反思(精选5篇)--第2页

“做一做”在通过同伴的交流促进每个学生感受理解小数表示的具体

含义，有助于促进学生主动学习、学会学习。这节课通过读、想、议、

说等活动，使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营

造了宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。

在这节课中，我感觉也有很多不足：这节课中我虽然努力放手，

让学生多自主学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲述，“放”

得还不够。如：在讲授1米三分米为什么是1.3米，学生已经明白，只

是组织语言不到位，我就又把知识点带领学生重新说一遍。还有就是

“做一做”的教学通过前面的学习学生已理解小数和分数的关系，正

确的做出此题，但我仍然怕学生不理解，又解释了很多内容，结果时

间后面巩固练习的时间很紧张。

总之这节课让我深深地认识到：学生的生活很丰富，他们很善于

观察生活，教师应把学生的生活当宝贵资源，充分利用，通过已有认

知引导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。师

生、生生间的共同探讨交流、讨论、才能提高了教学效率，增强了教

学效果。

三年级数学《小数的初步认识》教学反思2

《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内

容，小朋友们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一

位小数，再加上小朋友们平时逛超市的购物经验，所以小朋友们对小

数尤其是表示价格