15.《我与地坛》课件（共23张PPT）（任务式）2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

生之不屈服，爱之不浮华《我与地坛（节选）一》史铁生

自主学习展示阅读前三段，思考“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？地坛……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。荒芜冷落失魂落魄被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜

※拍摄纪录片邀请函※亲爱的同学们：你们好！我台决定于12月拍摄一部关于史铁生的纪录片，以期通过史铁生顽强生命力的榜样作用激励青少年克服挫折，勇敢前行。特此诚挚邀请同学们参与。西安市航天城一中广播电视台2023年12月26日【情境任务】

学习任务一——镜头转换之我见活动一：随着史铁生摇着轮椅进入地坛，就此时镜头切入的转场画面，导演与制片人产生了分歧：制片人认为展示地坛全貌好，导演认为特写地展示地坛中的小细节好。你的观点是什么？说明理由。组内交流，表明观点，并推荐代表展示，其他组可补充。

学习任务一——镜头转换之我见：地坛全貌

学习任务一——镜头转换之我见地坛我衬托渺小、孤独……残废后的无力感

走进地坛“我与地坛”____________的我与____________的地坛渺小、残废、孤独废弃、荒芜冷落

学习任务一——镜头转换之我见：地坛中的小细节

景物或事物手法作用（感受、启示等出发）四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。学习任务一——镜头转换之我见：地坛中的小细节色彩对比、拟人显露景物沉静、荒芜的特点，渲染冷寂失落、悲伤氛围，暗含坐着失去双腿，人生遭受打击的悲苦甚至绝望心境。（哀景衬哀情）

学习任务一——镜头转换之我见：地坛中的小细节

景物或事物手法作用（感受、启示等出发）蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。学习任务一——镜头转换之我见：地坛中的小细节比喻、拟人、夸张、以动衬静显现勃勃。生机让作者重拾希望的重要事物，作者从昆虫草木中看到了生命的力量。引起下文，启迪作者思考人生。

学习任务一——镜头转换之我见特点古旧荒芜生生不息雕栏玉砌不复在四壁朱颜改残阳废园苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣荒芜但并不衰败统编版必修上-《我与地坛》（史铁生）PPT全文课件（52张）【完美课件】统编版必修上-《我与地坛》（史铁生）PPT全文课件（52张）【完美课件】

走进地坛“我与地坛”亲近地坛____________的我与____________的地坛____________的我与____________的地坛残废废弃、荒芜冷落颓废、迷惘荒芜并不衰败

学习任务一——镜头转换之我见：地坛中的小细节

景物或事物手法作用（感受、启示等出发）譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。学习任务一——镜头转换之我见：地坛中的小细节连用六个“譬如”，构成排比，调动视、听、嗅、味觉。体现出宿命感，写出万物的永恒、生生不息，强调要去身临其境感知发现生命的意义。

学习任务一——镜头转换之我见活动二：在满园弥漫的沉静光芒中，最容易展开对生命的思考。请思考：1.面对双腿残废的现状，作者思考了一些什么问题呢？（提示：第六段、第七段找关键句）2.他找到答案了吗？?从这个答案可以看出作者已经从死亡的阴影中走了出来吗？

景物描写的作用有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。一为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。二景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得新生。三学习任务一——镜头转换之我见：

学习任务二——情景相合共感悟。