大班班级环境创设方案.docx

?一、方案背景

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。班级环境作为幼儿园环境的重要组成部分，对于大班幼儿的成长具有独特而深远的意义。大班幼儿即将步入小学，他们的认知、情感、社会性等方面都在迅速发展，需要一个富有启发性、挑战性且温馨舒适的班级环境来支持他们的学习与成长。因此，创设一个适宜大班幼儿发展的班级环境显得尤为重要。

二、创设目标

1.促进幼儿全面发展

通过创设丰富多样的环境，激发幼儿在语言、认知、艺术、社会交往等方面的兴趣和潜能，助力幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面获得全面发展。

2.培养幼儿良好习惯

营造具有教育意义的环境氛围，引导幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，为幼儿顺利进入小学奠定坚实基础。

3.激发幼儿探索欲望

提供富有创意和探索性的环境，鼓励幼儿主动观察、思考、提问、实践，培养幼儿的好奇心和求知欲，提升幼儿解决问题的能力。

4.增强幼儿归属感

打造温馨、和谐、充满关爱的班级环境，让幼儿感受到班级的温暖与安全，增强幼儿对班级的认同感和归属感，形成积极向上的班级文化。

三、创设原则

1.安全性原则

班级环境创设要将幼儿的安全放在首位，确保环境中的设施设备、材料等无安全隐患，避免因环境创设而给幼儿带来意外伤害。

2.教育性原则

环境创设应具备教育功能，能够潜移默化地影响幼儿的学习和发展。通过环境中的各种元素，传递知识、培养品德、激发情感，促进幼儿在各方面的成长。

3.幼儿参与性原则

充分尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极参与班级环境创设的全过程。让幼儿在参与中体验创造的乐趣，发展动手能力和想象力，同时增强幼儿对班级环境的认同感和归属感。

4.美观性原则

班级环境应具有一定的审美价值，色彩搭配协调、布局合理、装饰美观，为幼儿营造一个舒适、愉悦的视觉空间，培养幼儿的审美能力。

5.动态性原则

根据幼儿的发展需求和教育教学内容的变化，及时调整和更新班级环境，使环境始终保持新鲜感和吸引力，更好地支持幼儿的学习与成长。

四、创设内容与区域布局

1.主题墙

-设计理念：主题墙是班级环境创设的核心部分，它围绕班级开展的主题活动进行展示，是幼儿学习成果的重要呈现方式。通过主题墙，幼儿能够直观地了解主题内容，回顾和总结自己在主题活动中的收获与成长。

-内容板块：

-主题导入区：展示主题活动的名称、目标、相关图片或绘本封面等，引发幼儿对主题活动的兴趣。

-探索发现区：呈现幼儿在主题活动中通过观察、实验、调查等方式获得的发现和成果，如绘画作品、手工制作、观察记录等。

-问题思考区：将幼儿在主题活动中提出的问题展示出来，鼓励幼儿共同思考、寻求答案，培养幼儿的问题意识和思维能力。

-经验分享区：邀请幼儿分享自己在主题活动中的经验和感受，如照片、讲述故事等，促进幼儿之间的交流与互动。

-创设方式：主题墙的创设以幼儿为主，教师引导幼儿共同参与设计、布置和装饰。例如，在开展我爱我家主题活动时，教师先和幼儿一起讨论主题墙的布局，然后让幼儿回家收集与家庭相关的照片、物品等，带到幼儿园进行展示。幼儿还可以用绘画、手工等形式表达自己对家的认识和感受，教师协助幼儿将这些作品展示在主题墙上。

2.建构区

-设计理念：建构区是幼儿进行建构游戏的场所，通过搭建各种建筑物，幼儿能够锻炼手部精细动作、空间感知能力、想象力和创造力，同时培养合作意识和解决问题的能力。

-材料投放：提供丰富多样的建构材料，如积木、纸盒、易拉罐、塑料瓶等，满足幼儿不同的建构需求。

-区域布置：设置不同主题的建构场景，如城市、城堡、幼儿园等，激发幼儿的建构兴趣。在建构区的墙壁上张贴一些建构技巧和方法的图片，帮助幼儿提升建构水平。

-规则引导：引导幼儿遵守建构区的规则，如轻拿轻放材料、爱护建构作品、与同伴友好合作等。鼓励幼儿在建构过程中尝试不同的搭建方法，遇到问题时能够主动寻求帮助或与同伴共同解决。

3.阅读区

-设计理念：阅读区是培养幼儿阅读兴趣和习惯的重要区域，为幼儿提供一个安静、舒适、温馨的阅读环境，有助于幼儿提高语言表达能力、想象力和思维能力。

-环境布置：营造温馨舒适的阅读氛围，摆放柔软的坐垫、小沙发、小桌子等，让幼儿能够放松地阅读。在阅读区的墙壁上张贴一些与阅读相关的图片、绘本封面或名人名言，激发幼儿的阅读兴趣。

-图书投放：投放丰富