部编版2025七年级下册历史第6课 隋唐时期的中外文化交流 教学设计.docx

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课时教案

第周第课时上课时间月日（星期）

课题

第6课隋唐时期的中外文化交流

课型

新授课

教材解读

本课包括五个子目：“遣隋使与遣唐使”“鉴真东渡”“与新罗的交往”“玄奘西行”“与东罗马帝国、大食的交往”，五部分内容既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化事例。遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中国与东亚的日本文化交流的情况；唐与新罗的交往描述了中国东亚地区与朝鲜半岛上的国家的关系；玄奘西行则介绍了中国与南亚印度等国家的文化交流；最后一部分是中国与西亚、欧洲、非洲地区的交流。学习这五部分内容，目的是了解隋唐时期中外文化交流的基本情况。

教学目标

1、了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。（史料实证、历史解释、时空观念）

2、通过视频及材料等途径，了解鉴真和玄奘的身份及贡献，了解他们在唐朝中外交往中的重要贡献，学习他们坚韧不拔的意志和献身精神。（史料实证、历史解释、家国情怀）

3、通过本课的学习，了解到唐朝的对外关系的特征是对外开放，双向交流。认识到唐朝的强盛以及经济文化的繁荣对周边国家的强大吸引力，感受隋唐对外强大的包容性，增强民族自信与文化自信；理解学习与吸收外来文化对世界各国发展的促进作用，培养国际视野和开放的心态。（历史解释、家国情怀、唯物史观）

教学重难点

重点：鉴真东渡，玄奘西行

难点：唐朝对外关系的特征，唐朝对外交往繁盛的原因

板书设计

教学过程

一、新课导入

1.出示唐朝主要交通路线图：请观察地图反映唐朝与哪些国家或地区有交流？

教师讲述：（注：拂菻fúlǐn即东罗马帝国；大食即阿拉伯帝国）

通过陆上和海上路线可以看出，唐朝与东亚、东南亚、南亚、阿拉伯地区(西亚)、欧洲、非洲都有交往。

追问：你认为唐朝对外交往有怎样的特点？

预设回答：交往范围广（对外开放）的特点。

过渡：当时的隋朝对外交流也有开放的特点。

日本气贺泽保规教授称：“隋唐时代不仅是中国历史上的一个高峰时期，同时，从当时的整个世界上来看，隋唐时代也拥有着极为突出的势力和影响力，堪称东亚世界的中心。”因此气贺泽保规教授将隋唐时期称为“绚烂的世界帝国”，今天我们就从隋唐时期，感受尤其是唐朝时期作为世界帝国强大的吸引力、包容力、学习力以及辐射力，来了解为什么这一时期中外文化交流如此频繁。以及隋唐时期中外交流的特点除了对外开放还会有什么。

出示学习目标及目录：

过渡：首先我们把视野先聚焦在东亚，隋唐时期我们主要和东亚的哪些国家进行交往呢？（日本与新罗今朝韩）

展示图片：这幅图是2010年5月8日，一艘按1:1比例复制的日本遣唐使船，从日本大阪港起航，于6月12日驶入上海世博会园区内的黄浦江水域，遣唐使船是中日文化交流的历史象征。接下来我们就一起跟随遣隋使与遣唐使的脚步，走进隋唐与东亚日本的交往。

（一）隋唐与东亚：世界帝国的吸引力与包容力

（1）遣隋使与遣唐使

自主学习：阅读课本31页，说说什么是遣隋使与遣唐使？

预设回答：遣隋使、遣唐使：日本派遣到中国的使团，也包括留学生和留学僧。

大家看到的这幅画《弘法大师行状绘词》及《遣唐使团踏浪行》，描绘了日本僧人及遣唐使渡海入唐情形。

展示材料并提出假设：据学者研究，当时遣唐使的死亡率在40%左右，他们有的在海面上遭遇险风恶浪，翻船葬身海底；有的即使上陆，也在从沿海港口向大唐首都长安行进的漫长途中死亡；还有的就在大唐的长安因病而死。如果是你，你会冒着生命危险不远万里赴长安吗？

（学生们肯定有说不愿意）

展示：尽管如此，日本的“遣唐使”还是一批又一批地前往盛唐中国……他们为什么一定要冒生命的危险来呢？（激发学生探索欲）

2.结合材料概括遣隋使与遣唐使来中国的目的。

材料1：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。(法律完备的发达国家，是世上少有的珍稀大国，必须经常派遣人员去大唐学习。)

——623年《日本书纪》

材料2：（唐朝政府）专门为外国学生准备了博取功名的宾试科，日本留学生阿倍仲麻吕（汉名晁衡）曾考中进士，在唐为官多年，并深得玄宗、肃宗的信任，多次升迁，官至从三品秘书监。

——《日本书记》齐明天皇五年

预设回答：目的：学习中国优秀先进的文化。

教师补充：其中遣唐使团中的阿倍仲麻吕是留学生中的杰出人物。1300多年前，一位少年从日本出发，九死一生，来到唐朝。后来他考中进士，在唐为官，官至二品，还被唐玄宗聘为出使日本的使节；从日本回来后，经历了唐中期的动荡岁月，72岁时长眠于长安。他还与当时的大诗人王维、李白等人结下了深厚的友谊，他的中文名叫晁衡。

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