《探究与实践 “划区”识世界》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《探究与实践“划区”识世界》（教案及反思）-2024-2025学年湘教版（2024）初中地理七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《探究与实践“划区”识世界》是湘教版（2024）七年级下册教材中具有实践与探究性质的重要内容。其紧密关联之前所学的世界地理基础知识，如大洲、大洋的分布，不同区域的自然与人文特征等。教材引导学生通过对世界进行“划区”这一方式，进一步理解世界地理的复杂性与多样性。通过实践活动，学生要学会依据多种要素划分地理区域，如自然要素（地形、气候等）和人文要素（人口、经济等），并能分析各区域的独特特征以及区域之间的差异和联系。这不仅能巩固学生对基础知识的掌握，更能培养学生的地理思维能力，使其学会从综合的角度看待地理问题，为后续深入学习区域地理以及培养地理实践能力奠定基础。同时，教材中丰富的案例和活动设计，为学生提供了将理论知识应用于实际的机会，增强学生对地理学科实用性的认识。

二、核心素养目标设定

1.区域认知：学生能够依据不同的划分标准，准确划分世界地理区域，并清晰描述各区域的自然和人文地理特征。例如，能根据气候类型划分出热带气候区、温带气候区等，并阐述不同气候区的典型气候特点以及相应的植被、农业生产等特征。

2.综合思维：通过探究世界“划区”的过程，学生学会综合考虑自然要素和人文要素，分析各要素之间的相互关系和对区域划分的影响。如分析地形和气候如何共同影响人口分布，进而影响区域的划分。

3.人地协调观：在探究不同区域特征和划分的过程中，学生理解人类活动与自然环境之间的相互作用关系，树立正确的人地协调观念。例如，认识到在干旱地区人类如何合理利用水资源发展农业，实现与自然环境的和谐共处。

4.地理实践力：学生通过小组合作完成世界“划区”的实践活动，包括资料收集、分析整理、绘制地图等，提高动手实践能力和团队协作能力。如在划分经济区域时，小组共同收集不同国家的经济数据，分析后进行区域划分并绘制地图。

三、学情分析

七年级下册学生在之前的学习中，已经对世界地理的基本概况有了一定了解，知晓大洲、大洋的分布，也掌握了一些基本的自然和人文地理特征。他们具备了初步的读图能力和分析简单地理问题的能力。然而，对于如何综合多种要素进行世界“划区”，以及深入理解各要素之间的复杂关系，学生可能存在困难。七年级学生具有较强的好奇心和探索欲，但在面对较为复杂和抽象的地理概念和问题时，逻辑思维和综合分析能力还有待提高。在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识基础，通过生动直观的案例、丰富多样的实践活动，引导学生积极参与，逐步提升其综合分析和实践操作能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）理解依据不同标准进行世界“划区”的方法，包括自然要素（地形、气候、河流等）和人文要素（人口、民族、经济发展水平等）的划分标准。

（2）能够运用所学知识，准确划分不同类型的世界地理区域，并描述其主要特征。例如，依据地形划分山地、平原、高原等区域，描述其地形特点以及对人类活动的影响。

（3）学会分析不同区域之间的差异和联系，如自然环境差异对经济发展的影响，以及不同区域之间在贸易、文化交流等方面的联系。

2.教学难点：

（1）综合考虑多种要素进行世界“划区”，避免单一要素划分的局限性。例如，在划分农业区域时，要同时考虑气候、地形、土壤以及农业技术等多种因素。

（2）深入理解各要素之间的相互关系及其对区域划分和区域特征形成的影响机制。如分析气候如何影响植被分布，进而影响人类的生产生活方式，最终影响区域的划分和特征。

五、教学方法和学习策略的设计

教学方法：

讲授法：对于世界“划区”的基本概念、重要的划分标准和原理，教师进行清晰讲解，确保学生掌握基础知识。如讲解依据地形划分区域的原则和常见的地形区域类型。

小组合作探究法：组织学生分组进行世界“划区”的实践探究活动，讨论不同划分标准的合理性和可行性，分析区域特征和差异。例如，分组讨论如何依据经济发展水平划分世界经济区域，并分析不同经济区域的特点和发展模式。

案例分析法：通过具体的世界区域划分案例，如欧盟经济区域的形成和发展，帮助学生理解区域划分的实际应用和影响因素。

地图演示法：利用各类地图，如世界地形图、气候类型分布图、人口分布图等，直观展示不同地理要素的分布，引导学生基于地图进行区域划分和分析。

学习策略：

自主学习策略：布置课前预习任务，让学生自主收集有关世界区域划分的资料，培养自主获取知识的能力。

合作学习策略：在课堂实践活动中，学生通过小组合作完成区域划分任务，学会与他人协作，共同解决问题，提高团队合作能力。

对比学习策略：引导学生对比不同划分标准下形成的区域特征和差异，加深对知识的理解。如对比依据自然要素和人文要素划分出的区域特点。

六、教学资源准备

1.多媒体