北师大版（2024）小学数学一年级下册《凑数游戏》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《凑数游戏》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《凑数游戏》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第三单元《20以内数与减法》中的关键课程。本单元重点围绕20以内数的加减法运算，旨在让学生理解加减法的含义，熟练掌握计算方法，提升运算能力。而本节课借助游戏的形式，引导学生探索数的组合与分解，深刻理解凑数的概念，为后续学习20以内进位加法和退位减法奠定坚实基础。通过参与凑数游戏，学生能够将抽象的数字运算与具体的游戏情境相结合，增强对数学的兴趣和理解，培养思维的灵活性与敏捷性，对学生数学思维的发展具有重要推动作用。

（二）教材内容

教材开篇呈现了一幅充满童趣的课堂游戏场景图，学生们围坐在一起，利用小棒、数字卡片等道具进行凑数游戏。随后，详细介绍了几种典型的凑数游戏方式，如“找朋友”游戏，给出一个数字，让学生找出能与之凑成10的数字卡片；还有用小棒摆出不同数量，通过添加或拿走小棒凑成指定数字的活动。教材还设置了一些练习题，以巩固学生对凑数的理解和运用，包括填空、连线等形式，题目难度循序渐进，从简单的直观凑数到需要一定思考的抽象凑数，符合一年级学生从形象思维逐步向抽象思维过渡的认知规律。

二、教学目标

依据课程标准、教材内容以及一年级学生的实际学情，制定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够清晰理解凑数的概念，明确在20以内，哪些数字组合可以凑成特定的数，尤其是凑成10的组合。

熟练掌握用凑数的方法进行简单的加法和减法运算，提高计算能力。

能够准确运用凑数知识解决教材中相关的练习题，以及生活中简单的数学问题。

（二）过程与方法目标

通过参与各种凑数游戏活动，经历观察、思考、操作、交流的过程，培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和合作交流能力。

在游戏实践中，学会总结归纳凑数的规律和方法，提升自主学习能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学游戏的趣味性，激发对数学学习的浓厚兴趣，培养积极主动参与数学活动的态度。

在小组合作游戏中，增强团队协作意识，体验合作学习带来的快乐与成就感，培养学生的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

深入理解凑数的含义，掌握20以内数凑成10以及其他特定数的组合方式。

熟练运用凑数方法进行简单加减法运算，并能正确解决相关数学问题。

（二）教学难点

引导学生发现凑数过程中的规律，学会灵活运用凑数方法解决不同类型的数学问题，培养思维的灵活性和创造性。

在小组合作游戏中，确保每个学生都能积极参与，提高全体学生的参与度和合作效果。

四、教学过程

（一）情境导入

教师：小朋友们，今天老师要带你们去一个超级好玩的数学乐园，那里正在举办一场有趣的凑数游戏大派对！（播放一段轻松愉快的音乐，同时展示教材中课堂游戏场景图）大家看，图中的小伙伴们玩得多开心呀，你们想不想加入他们呢？

设计意图：借助充满趣味的情境和欢快音乐，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和参与热情，营造积极活跃的课堂氛围，为后续教学活动顺利开展做好铺垫。

教师：仔细观察这幅图，说一说你看到了什么？他们好像在玩什么游戏呀？

学生可能回答：看到小朋友们在摆弄小棒和卡片，好像在找能凑到一起的数。

教师对学生的回答给予肯定和鼓励，如：你观察得真仔细，说得非常棒！

设计意图：通过引导学生观察情境图并交流，培养他们的观察能力和语言表达能力，同时初步感知本节课的主题——凑数游戏。

（二）认识凑数

教师：那到底什么是凑数呢？老师先来给大家举个例子。（拿出10根小棒）看，这里有10根小棒，现在老师把它们分成两堆，一堆是3根，另一堆是7根。3和7这两个数呀，就可以凑成10，我们就说3和7是10的一对凑数。小朋友们，你们明白了吗？

设计意图：通过直观的小棒演示，将抽象的凑数概念具体化，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点，便于学生理解凑数的含义。

教师：现在老师要考考大家，把这10根小棒重新分一分，谁能找出其他能凑成10的数对呢？请小朋友们举手回答。

学生举手回答，可能会说：1和9、2和8、4和6、5和5。

教师根据学生回答，用小棒再次演示，并给予表扬：你真是个聪明的孩子，说得完全正确！大家一起跟着老师用小棒摆一摆这些数对。

设计意图：通过提问和让学生动手操作，巩固学生对10的凑数组合的认识，加深记忆，同时调动学生的学习积极性，增强课堂互动。

（三）凑数游戏活动一：找朋友（凑10）

教师：接下来，我们就来玩第一个游戏——找朋友（凑10）。老师给每个小朋友发一张数字卡片，卡片上的数字是1-9中的一个。当老师说出“找朋友，找朋友，谁和谁是10的好朋友”时，大家就要