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北师大版（2024）小学数学一年级下册《画出我的数学故事》教学设计及反思

一、教材分析

《画出我的数学故事》是北师大版（2024）小学数学一年级下册《综合实践画数学连环画》中的关键一课。综合实践活动在小学数学教学中占据重要地位，旨在打破学科界限，将数学知识与实际生活紧密相连，培养学生综合运用知识的能力。

此课教材通过引导学生用绘画的形式呈现数学故事，为学生提供了一个全新的数学学习视角。一年级学生正处于形象思维为主的阶段，对色彩丰富的图画充满兴趣。教材内容从学生熟悉的生活场景出发，如购物、游戏、家庭活动等，让学生在其中发现数学问题，并用绘画配以简单文字来讲述数学故事。这不仅有助于学生巩固所学的数学知识，如100以内数的加减法、认识图形等，更能锻炼学生的观察力、想象力、创造力以及数学语言表达能力。同时，通过创作数学连环画，培养学生的逻辑思维，让学生学会有条理地组织数学信息，将抽象的数学知识具象化，为今后的数学学习奠定坚实基础，体现了数学教育的综合性、实践性与趣味性。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够运用所学的数学知识，从生活中捕捉数学元素，发现并提出简单的数学问题。

熟练掌握用绘画和简洁文字相结合的方式，清晰、有条理地表达数学故事，提高学生的绘画技巧和文字表达能力。

（二）过程与方法目标

经历观察生活场景、构思数学故事、绘制连环画以及展示交流的全过程，培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

在创作数学连环画的过程中，学会将数学知识与实际生活紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学在生活中的广泛应用。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，培养学生积极主动探索数学的热情。

通过展示自己的作品，增强学生的自信心和成就感，培养学生的审美能力和创新意识，让学生在创作中体验数学的魅力。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生从生活中发现数学问题，将其转化为生动有趣的数学故事，并能用绘画和文字准确表达出来。

指导学生掌握数学连环画的基本创作方法，包括画面构图、角色设计、情节安排以及文字描述，提高学生的综合创作能力。

（二）教学难点

启发学生的创新思维，让学生在创作数学故事时能够突破常规，展现独特的视角和创意，避免故事内容的千篇一律。

帮助学生在有限的画面和简洁的文字中，完整、清晰地呈现数学故事的情节和数学问题的解决过程，培养学生的逻辑思维和数学语言表达能力。

四、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段有趣的动画视频，视频内容是小朋友们在公园里玩耍，画面中包含了各种数学元素，如小朋友们排队的数量、公园里不同形状的花坛、玩跷跷板时的平衡现象等。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么好玩的事情？有没有发现里面藏着哪些数学知识呢？”引导学生积极发言，分享自己在视频中观察到的数学元素。

设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。让学生从熟悉的生活场景动画中寻找数学元素，为引入“画出数学故事”的主题做好铺垫，同时引导学生关注生活中的数学，培养学生的数学观察力。

教师展示教材中“画出我的数学故事”的主题图，图中呈现了几个小朋友围坐在一起，兴奋地分享自己画的数学连环画的场景，旁边展示了一些简单但富有创意的数学连环画作品，如用绘画展现了小朋友买水果时计算价格的故事、搭积木时认识图形的故事等。教师提问：“小朋友们，现在我们来看看课本上的这幅图，这些小朋友正在做一件非常有趣的事情，你们知道是什么吗？大家仔细观察这些数学连环画，想一想，它们是怎么把数学知识和故事结合起来的呢？”鼓励学生仔细观察主题图，思考数学故事的创作方式。

设计意图：从动画视频过渡到教材主题图，让学生的注意力从动态画面聚焦到静态教材内容，培养学生观察教材情境图的能力。通过观察主题图中的数学连环画作品，引导学生初步了解数学故事与绘画相结合的形式，激发学生创作数学故事的欲望，为后续教学活动的开展奠定基础。

（二）知识讲解

分析数学故事元素

教师以教材中小朋友买水果的数学连环画为例，引导学生分析故事中的数学元素。教师提问：“小朋友们，我们来看这幅买水果的画。在这个故事里，都有哪些数学知识呢？”引导学生观察画面中水果的数量、价格标签以及小朋友付钱找钱的场景，发现其中涉及到100以内数的加减法运算。教师总结：“大家观察得很仔细，这里面有水果的价格，小朋友买水果时要计算花了多少钱，这就用到了我们学过的加法和减法。所以，数学故事里要有数学问题，像这样用数字和运算来体现。”

设计意图：通过具体的教材案例分析，让学生直观地认识到数学故事中包含的数学元素，帮助学生理解如何从生活场景中提炼数学知识，为学生