北师大版（2024）小学数学一年级下册《美丽的田园》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《美丽的田园》教学设计及反思

一、教材分析

《美丽的田园》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第三单元《20以内数与减法》中的重要一课。本单元着重于20以内数的加减法运算，致力于通过丰富多样的情境与活动，助力学生理解加减法的含义，探寻并掌握相应计算方法，从而提升运算能力和数学思维水平。

本节课以一幅美丽的田园风光图作为载体，其中涵盖了天空中的小鸟、树上的果实、河里的鸭子、岸上的白羊等诸多元素。教材借助这一情境，引导学生从多个角度观察，发现数学信息，提出数学问题，并运用20以内数的加减法知识加以解决。这不仅能巩固学生对加减法的理解与运算技能，还能让学生深切体会到数学与生活的紧密关联，增强用数学眼光观察生活、用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的数学知识奠定坚实基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够从具体的田园情境图中准确收集数学信息，清晰提出并解决与20以内数的加减法相关的数学问题。

熟练掌握20以内数的加减法计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

过程与方法目标

通过观察田园情境图、小组交流讨论、独立思考等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、合作交流能力以及问题解决能力。

经历从实际情境中抽象出数学问题、解决问题的过程，体会数学的抽象性和应用性，提升学生的数学思维能力。

情感态度与价值观目标

感受田园风光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

体会数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣和自信心，培养学生用数学的眼光观察世界的意识。

三、教学重难点

教学重点

引导学生从田园情境图中收集数学信息，提出并解决20以内数的加减法问题。

熟练掌握20以内数的加减法计算方法，提高学生的计算能力。

教学难点

培养学生从不同角度观察情境图，发现数学信息，提出多样化数学问题的能力。

让学生在解决问题的过程中，理解加减法的实际意义，灵活运用加减法知识解决问题。

四、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段关于美丽田园风光的视频，视频中展现出青山绿水、田园农舍、鸡鸭成群等画面，播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到的画面美不美呀？你们知道这是哪里吗？”引导学生积极发言，分享自己对田园的印象和感受。

设计意图：通过播放优美的田园风光视频，营造轻松愉悦的学习氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对本节课的学习兴趣，同时引导学生回忆生活中与田园相关的经历，为引入教材情境图做好铺垫。

教师展示教材中“美丽的田园”情境图，图中呈现了蓝天、白云、绿树、小河、鸭子、小鸟、白羊等丰富元素，说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个更美丽的田园看看，瞧，这里都有什么呀？”鼓励学生仔细观察，自由发言，说一说自己在图中看到的事物。

设计意图：从视频过渡到教材情境图，让学生的注意力从宏观的田园印象聚焦到具体的教材画面，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时让学生初步感知情境图中的各种元素，为后续发现数学信息做准备。

（二）知识讲解

引导学生发现数学信息

教师提问：“小朋友们，我们仔细看看这幅图，这里面藏着好多数学信息呢。比如说，从数量上看，有多少只小鸟在天上飞呀？”引导学生观察并回答。学生可能回答：“有11只小鸟。”教师在黑板上记录下这一数学信息：天上有11只小鸟。

接着，教师继续引导：“那树上的桃子呢，谁能说一说？”学生回答后，教师记录：树上有5个桃子。用同样的方式，引导学生观察并发现小河里鸭子的数量、岸上白羊的数量等数学信息，并一一记录在黑板上。

设计意图：通过有针对性的提问，引导学生从数量的角度观察情境图，发现数学信息，培养学生的观察能力和对数学信息的敏感度，让学生初步体会到数学与生活情境的紧密联系。

引导学生提出数学问题

教师指着黑板上记录的数学信息，问：“小朋友们，我们找到了这么多数学信息，那你们能根据这些信息提出一些数学问题吗？比如，关于小鸟和鸭子，我们可以问什么呢？”鼓励学生思考并发言。学生可能会提出：“小鸟比鸭子多几只？”教师对学生的问题给予肯定，并在黑板上写下这个问题。

继续引导学生提出其他问题，如：“白羊和黑羊一共有多少只？”“树上的桃子比苹果少几个？”（假设情境图中有苹果相关元素）等。对于学生提出的合理问题，教师都给予鼓励和记录。

设计意图：培养学生从已知数学信息中提出数学问题的能力，激发学生的思维活力，让学生学会主动思考，提高学生的问题意识和创新能力。

解决数学问题

以“小鸟比鸭子多几只？”这个问题为例，教师引导学生思考：“小朋友们，要解决这个问题，我们需要知道什么呀？”学生回答需要知道小鸟的数量和鸭子的数量。教师再次展示情境图，确认小鸟有11只，鸭子有5只。

接着问：“那怎么计算小鸟