北师大版（2024）小学数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计及反思

一、教材分析

《青蛙吃虫子》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第五单元《100以内数加与减（一）》中的重要一课。本单元主要围绕100以内数的不进位加法、不退位减法展开教学，旨在让学生结合具体情境，理解加减法的意义，探索并掌握100以内数加与减的计算方法，提高学生的运算能力。

本节课以“青蛙吃虫子”这一充满童趣的情境为载体，呈现了大青蛙和小青蛙吃虫子的数量信息。教材通过引导学生观察情境图，提出数学问题并解决问题，将100以内数的加法和减法运算融入其中。这不仅能加深学生对加减法意义的理解，还能让学生在解决实际问题的过程中，掌握整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。同时，教材注重培养学生的观察能力、语言表达能力和问题解决能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学与生活的紧密联系。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够结合具体情境，理解100以内数的加法和减法的意义，准确列出加减法算式。

探索并掌握整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能正确、熟练地进行计算。

学会用加减法解决简单的实际问题，提高学生的运算能力和问题解决能力。

（二）过程与方法目标

通过观察情境图、动手操作小棒或计数器、小组合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力以及逻辑思维能力。

经历从具体情境中抽象出数学问题、解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。

在解决问题的过程中，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，增强学生学习数学的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解100以内数的加法和减法的意义，掌握整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

能够正确、熟练地进行100以内数的加法和减法运算，解决简单的实际问题。

（二）教学难点

让学生理解加减法的算理，特别是在计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）时，如何将相同数位上的数相加减。

培养学生在实际情境中灵活运用加减法知识解决问题的能力，提高学生的问题解决策略意识。

四、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段关于青蛙在稻田里吃虫子的视频，视频中展示青蛙跳跃、捕食虫子的画面。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么？青蛙在做什么呀？”引导学生积极发言，分享自己在视频中的观察发现。

设计意图：通过播放生动有趣的视频，营造轻松愉悦的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生对青蛙吃虫子这一情境有直观的感受，为引入教材情境图做好铺垫。

教师展示教材中“青蛙吃虫子”的情境图，图中大青蛙说：“我吃了56只虫子。”小青蛙说：“我吃了30只虫子。”教师提问：“小朋友们，现在我们来看看课本上的这两只青蛙，它们也在吃虫子呢。仔细观察这幅图，你们能发现哪些数学信息？”鼓励学生仔细观察情境图，寻找图中的数学信息。

设计意图：从视频过渡到教材情境图，让学生的注意力从动态的视频画面聚焦到静态的教材内容，培养学生观察教材情境图、提取数学信息的能力，为后续提出数学问题和解决问题奠定基础。

（二）知识讲解

提出数学问题

教师引导学生根据情境图中的数学信息提出数学问题。教师提问：“小朋友们，根据大青蛙和小青蛙吃虫子的数量，你们能提出什么数学问题呢？”鼓励学生积极思考，大胆发言。学生可能会提出：“大青蛙和小青蛙一共吃了多少只虫子？”“大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？”“小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？”等问题，教师将这些问题一一记录在黑板上。

设计意图：通过引导学生提出数学问题，培养学生的问题意识和思维能力，让学生学会从实际情境中发现问题，为后续解决问题做好准备。

解决加法问题

以“大青蛙和小青蛙一共吃了多少只虫子？”这个问题为例，教师引导学生思考：“小朋友们，要解决这个问题，我们应该用什么方法呢？”学生回答用加法，教师接着问：“那应该怎么列式呢？”学生回答56+30。

教师提问：“56+30等于多少呢？大家可以用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看能不能找到答案。”学生开始动手操作，教师巡视指导，观察学生的操作过程。

请几位学生上台展示自己的操作过程。有的学生用小棒，先摆出5捆小棒和6根小棒表示56，再摆出3捆小棒表示30，然后把5捆小棒和3捆小棒合在一起是8捆小棒，也就是80，再加上6根小棒，结果是8