北师大版（2024）小学数学一年级下册《跳伞表演》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《跳伞表演》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元《20以内数与减法》对于一年级学生数学思维的启蒙与运算能力的奠基极为关键，而《跳伞表演》作为其中的重要一课，以生动有趣的跳伞情境为依托，将20以内数的减法运算巧妙融入。一年级学生此时正处于对数的概念进一步深化、运算能力初步构建的阶段。通过对本节课的学习，学生能够更加直观地理解减法在比较数量多少情境中的应用，深化对20以内数大小关系的认识，为后续解决更为复杂的数学问题以及系统学习加减法运算体系筑牢根基，对培养学生的数学应用意识和逻辑思维能力意义重大。

（二）教材内容结构

教材开篇呈现了一幅色彩鲜艳的跳伞表演场景图，天空中不同颜色的降落伞正在飘落，有红色降落伞14个、黄色降落伞6个、蓝色降落伞7个等。通过这幅场景图，自然引出问题：“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”以此引导学生观察不同颜色降落伞的数量，进而展开对20以内数减法的探究。接着，教材运用摆小棒、画图形等直观方式，如用小棒分别摆出红色降落伞和黄色降落伞的数量，通过一一对应的方法，让学生清晰看到两者数量的差异，理解减法的实际意义。随后，教材安排了形式多样的练习题，包括看图列式计算、解决类似的数量比较问题等，帮助学生巩固所学知识。最后，教材设置拓展环节，鼓励学生根据场景图提出更多用减法解决的问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确数出20以内不同物体的数量，熟练比较20以内数的大小。

学生能结合“跳伞表演”的情境，深刻理解减法在比较数量多少方面的实际意义，熟练掌握20以内数减法的计算方法，准确计算相关减法算式。

学生能够运用所学的20以内数减法知识，灵活解决生活中类似“谁比谁多多少”“谁比谁少多少”的实际问题。

（二）过程与方法目标

通过观察教材中的跳伞表演场景图，培养学生敏锐的观察能力和精准从实际情境中提取数学信息的能力。

组织学生开展小组讨论、动手操作（如用小棒、圆片等学具表示数量）活动，提升学生的合作学习能力和动手实践能力，助力学生透彻理解减法运算过程。

引导学生完整经历提出问题、分析问题、解决问题的全过程，培养学生严密的逻辑思维能力和高效解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

极大激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生深切感受到数学与生活的紧密联系，培养学生善于观察生活、积极发现生活中数学问题的意识。

在解决问题过程中，着力培养学生认真思考、细心计算的良好学习习惯，增强学生克服困难的坚定信心和勇气。

通过小组合作学习，大力培养学生的团队合作精神和相互交流、相互帮助的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

深入理解减法在“跳伞表演”情境中用于比较数量多少的实际意义，熟练掌握20以内数减法的计算方法。

能够熟练运用20以内数减法知识解决生活中“谁比谁多多少”“谁比谁少多少”的实际问题。

（二）教学难点

帮助学生在具体情境中透彻理解减法与数量比较之间的内在关系，深刻体会减法的本质含义。

有效培养学生运用多种方法解决问题的能力，尤其是借助直观操作准确理解数量关系的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

教师活动：播放一段精彩的跳伞表演视频，视频中五彩斑斓的降落伞在空中缓缓飘落，吸引学生的目光。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到了这么精彩的跳伞表演，你们觉得漂亮吗？在生活中，你们有没有见过类似的场景呢？”鼓励学生自由发言，分享自己见过的相关场景或感受。

设计意图：播放充满趣味的跳伞表演视频，能够迅速抓住一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过让学生分享生活经历，将数学知识与学生已有的生活经验建立联系，为后续教学情境的引入营造轻松氛围。

展示教材中跳伞表演的场景图，教师说：“今天老师带大家来到了一场特别的跳伞表演现场，仔细看看这幅图，你们都发现了什么呢？”引导学生观察场景图并踊跃回答问题。

设计意图：借助教材中的场景图，引导学生进一步聚焦画面细节，培养学生的观察能力和从图中提取数学信息的能力，为后续提出数学问题做好铺垫。

（二）探索新知

提出问题

教师引导：“同学们观察得真仔细！那根据这幅图，你们能提出一些数学问题吗？”邀请学生大胆发言，学生可能提出“有多少个红色降落伞？”“黄色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？”“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”等问题。教师将学生提出的问题进行分类整理，重点聚焦到与减法相关的“比较数量多少”的问题上，如“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”

设计意图：鼓励学生自主提出问题，培养学生的问题意识和创新思维。通过对问题的分类整理，引导