北师大版（2024）小学数学一年级下册《小小养殖场》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《小小养殖场》教学设计及反思

一、教材分析

《小小养殖场》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的重要一课。本单元围绕100以内数的认识展开，旨在让学生在具体情境中，全面认识100以内的数，体会数的意义，掌握数的读写、组成等知识。

本节课以“小小养殖场”这一充满生活气息的情境为载体，呈现了鸡、鸭、鹅等动物数量的信息。教材通过引导学生观察情境图，对不同动物数量进行比较，让学生在具体情境中感受数的相对大小关系，如“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等概念。这不仅丰富了学生对100以内数的认识，还为学生后续学习数的大小比较、估算等知识奠定了基础，同时有助于培养学生的数感以及用数学语言描述生活中数量关系的能力，进一步体会数学与生活的紧密联系。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够结合具体情境，直观地认识“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等概念，理解数的相对大小关系。

能够运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述100以内数之间的大小关系。

能根据所给的信息，通过分析、比较，准确判断出数与数之间的相对大小关系。

（二）过程与方法目标

通过观察情境图、小组讨论、交流汇报等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、合作交流能力以及逻辑思维能力。

经历从具体情境中抽象出数的相对大小关系的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。

在解决问题的过程中，培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，增强学生的自信心和学习数学的成就感。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等概念的含义，并能正确运用这些词语描述数的相对大小关系。

能够根据具体情境，准确判断数与数之间的相对大小关系。

（二）教学难点

让学生清晰地区分“多一些”与“多得多”、“少一些”与“少得多”之间的差异，准确把握数与数之间相对大小的程度。

培养学生在实际情境中灵活运用数的相对大小关系解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段关于养殖场的视频，视频中展示了养殖场里鸡、鸭、鹅成群的画面，还有一些工人在忙碌地喂食、打扫等场景。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么？谁能说一说养殖场里都有哪些动物？”引导学生积极发言，分享自己在视频中看到的内容。

设计意图：通过播放生动有趣的养殖场视频，营造轻松愉悦的学习氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时让学生对养殖场有一个直观的认识，为引入教材情境图做好铺垫。

教师展示教材中“小小养殖场”的情境图，图中呈现了鸡100只、鸭92只、鹅22只的信息，提问：“小朋友们，现在我们来看看课本上的这个小小养殖场，这里也有很多鸡、鸭、鹅。仔细观察这幅图，你们能发现哪些数学信息呢？”鼓励学生仔细观察情境图，寻找图中的数学信息。

设计意图：从视频过渡到教材情境图，让学生的注意力从动态的视频画面聚焦到静态的教材内容，培养学生观察情境图、提取数学信息的能力，为后续比较数的大小关系奠定基础。

（二）知识讲解

初步感受数的大小关系

教师引导学生观察情境图中的鸡、鸭数量，提问：“小朋友们，我们先来看看鸡和鸭的数量，鸡有100只，鸭有92只，谁能说一说鸡和鸭的数量哪个多，哪个少呢？”学生很容易回答出鸡的数量多，鸭的数量少。教师接着问：“那鸡比鸭多多少呢？”引导学生思考并尝试回答。

设计意图：通过简单的比较鸡和鸭的数量多少，让学生初步感受数的大小关系，为后续学习“多一些”“少一些”等概念做好铺垫，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。

认识“多一些”“少一些”

教师在黑板上写下100和92，然后说：“小朋友们，鸡有100只，鸭有92只，100比92多，但是它们数量相差得不是特别大。我们就可以说鸡比鸭多一些，也可以说鸭比鸡少一些。”同时在100和92旁边分别写上“多一些”“少一些”。

教师引导学生用“多一些”“少一些”来描述鸡和鸭的数量关系，让学生同桌之间互相说一说。然后请几位学生站起来说一说，教师对学生的表述进行点评和指导，确保学生能正确使用这两个词语。

设计意图：通过具体数字的对比和教师的讲解，让学生直观地理解“多一些”“少一些”的概念，并通过同桌交流和全班发言，让学生在实际运用中加深对这两个词语的理解和掌握。

认识“多得多”“少得多”

教师引导学生观察情境图中的鸡和鹅的数量，提问：“小朋友们，现在我们再来看看鸡和