八年级语文下册 勤奋好学 第十课 为你打开一扇门 第四课时 课后练习说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册勤奋好学第十课为你打开一扇门第四课时课后练习说课稿新教版（汉语）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册勤奋好学第十课为你打开一扇门第四课时课后练习

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力，使学生能够深入解读文本，把握文章主旨。

2.增强学生的语言表达能力，通过课后练习的写作环节，引导学生运用所学知识，提升书面表达水平。

3.培养学生的思维品质，引导学生通过思考、讨论，学会从不同角度分析问题，提高逻辑思维能力。

4.激发学生的情感体验，通过课文内容的学习，引导学生体会勤奋好学的精神，培养积极向上的情感态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字书写、词语理解、句子构造等。在阅读方面，他们能够理解简单的记叙文和说明文，具有一定的阅读速度和理解能力。然而，对于本课所涉及的议论文阅读，学生可能还缺乏深入分析和评价文章的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对语文学习仍然保持着较高的兴趣，尤其对那些能够引发思考和情感共鸣的课文。他们在学习上具有一定的自主性和探究精神，愿意通过讨论和合作来加深对知识的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读议论文时，学生可能会遇到理解文章论点、论据以及论证结构等方面的困难。此外，对于课后练习中的写作部分，学生可能面临如何将所学知识转化为自己的观点和表达的问题。部分学生可能因为缺乏实践经验而难以在写作中运用恰当的修辞手法和表达方式。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，帮助学生克服阅读和写作中的障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：课文原文电子文档、相关背景资料电子版、在线阅读平台账号

-教学手段：PPT课件、视频资料、讨论卡片、小组合作学习手册

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：

-利用多媒体展示一些关于勤奋好学的人物故事图片，如爱因斯坦、居里夫人等。

-提问：这些人物身上有哪些值得我们学习的品质？

-学生分享，教师总结：勤奋好学、坚持不懈。

2.提出问题：

-今天我们要学习的课文是《为你打开一扇门》，那么这扇门究竟是什么呢？

-它会为我们带来什么样的启示？

-学生思考，教师引导学生关注课文主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文：

-学生自主阅读课文，注意圈划重点词汇、句子。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

2.分析课文：

-结合课文内容，分析文章结构、写作手法、中心思想等。

-教师引导学生找出文章中的论点、论据、论证结构。

-学生分享，教师点评、总结。

3.深入解读：

-围绕课文主题，引导学生思考勤奋好学的意义。

-学生分组讨论，分享心得体会。

-教师点评、总结。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.课后练习题：

-学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

-教师讲解练习题中的易错点、难点。

2.课堂讨论：

-教师提出与课文相关的问题，引导学生讨论。

-学生分组讨论，分享观点。

-教师点评、总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.针对课文内容，提出问题：

-文章中的勤奋好学体现在哪些方面？

-如何在日常生活中践行勤奋好学的精神？

2.学生回答问题，教师点评、总结。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：

-你认为勤奋好学对于一个人成长的意义是什么？

-我们应该如何培养自己的勤奋好学精神？

2.学生回答，教师点评、总结。

六、教学总结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容：

-学习了勤奋好学的精神。

-分析了文章结构、写作手法、中心思想。

2.布置作业：

-深入阅读课文，撰写一篇关于勤奋好学的感悟文章。

-收集有关勤奋好学的人物故事，下节课分享。

教学过程中，教师要注意以下几点：

-关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

-通过问题引导，培养学生的思维能力。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。

-结合实际学情，设计符合学生认知水平的教学环节。

-注重核心素养的培养，引导学生树立正确的价值观。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《勤学的故事》：