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初中教与学的契合：学业不良学生学习风格与教师教学风格的一致性探究
一、引言
1.1研究背景与意义
初中阶段作为学生学习生涯的关键转型期，对其未来的学业发展和个人成长起着举足轻重的作用。在此时期，学生不仅在知识层面面临着从基础向深化的过渡，而且在心理和认知能力上也经历着显著的变化。然而，不可忽视的是，初中学生学业不良问题已成为一个普遍且亟待解决的教育难题。据相关研究和调查数据显示，在初中各年级中，都存在一定比例的学业不良学生，这一现象不仅对学生个人的自信心、学习动力和未来发展造成负面影响，还在一定程度上影响了学校的整体教育质量和教学氛围。
学业不良的产生是一个复杂的多因素集合结果，涵盖了学生
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