Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme，本节课主要学习关于家人的称呼及衣物名词的英文表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册英语教材Module3Unit1Family成员称呼的学习相衔接，通过复习巩固家人称呼，引入新衣物名词的学习。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，通过学习家人的称呼和衣物名词，让学生了解不同文化中家庭成员的称呼差异，增强跨文化交际能力。

2.提升学生的语言能力，通过实际情境的创设，让学生运用所学词汇和句型进行交流，提高语言表达和运用能力。

3.增强学生的思维品质，通过小组合作和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和讨论衣物设计，激发学生对美的感知和欣赏能力。

重点难点及解决办法

1.重点：衣物名词的英文表达和家庭成员称呼的运用。

解决办法：通过实物展示、图片辅助和情境模拟，让学生直观地理解和记忆衣物名词的英文表达。同时，结合家庭照片或角色扮演，让学生在实际语境中运用家庭成员称呼。

2.难点：不同文化中家庭成员称呼的差异和衣物名词的灵活运用。

解决办法：设计文化对比活动，让学生通过比较不同文化中家庭成员称呼的异同，加深对文化差异的认识。在衣物名词的运用上，通过分层练习和小组合作，帮助学生逐步掌握在不同语境下的衣物名词使用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍衣物名词的基本用法和家庭成员称呼的常用语，确保基础知识传授的准确性。

2.情景教学法：通过创设真实的购物或家庭场景，让学生在实际语境中练习语言运用。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，促进学生在互动中学习，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示衣物图片和家庭成员照片，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.互动平台：利用在线学习平台，提供实时反馈和练习机会，提高学生的学习参与度。

3.实物教学：展示不同款式的T恤，让学生直接观察和触摸，加深对衣物名词的直观理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们有没有收到过家人送的礼物？你们觉得收到礼物的时候心情是怎样的？”

2.学生分享自己的经历，老师总结：“是的，收到家人的礼物会让我们感到很幸福。今天，我们就来学习一篇关于家人送礼物的故事。”

二、新课呈现

1.老师展示课文标题“MumboughtanewT-shirtforme”，引导学生猜测课文内容。

2.老师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的准确性。

3.老师提问：“课文主要讲述了什么故事？”

学生回答：“课文讲述了妈妈给我买了一件新T恤的故事。”

三、课文分析

1.老师引导学生找出课文中出现的家庭成员称呼，如“mum”、“me”、“dad”等，并解释其含义。

2.老师提问：“在课文中，妈妈为什么要给我买新T恤？”

学生回答：“因为我想穿一件新的T恤。”

3.老师提问：“妈妈给我买新T恤时，她说了什么？”

学生回答：“Mumsaid,‘IwanttobuyanewT-shirtforyou.’”

4.老师引导学生分析这句话，强调“for”的用法，解释其表示“为了”的意思。

5.老师提问：“在课文中，我还看到了哪些衣物名词？”

学生回答：“T-shirt、sweater、jeans等。”

6.老师引导学生总结衣物名词的英文表达，如“T-shirt”表示T恤，“sweater”表示毛衣，“jeans”表示牛仔裤。

四、词汇学习

1.老师展示衣物名词的图片，如T恤、毛衣、牛仔裤等，引导学生说出相应的英文单词。

2.老师提问：“这些衣物名词的英文单词你们都掌握了么？”

学生回答：“是的，老师。”

3.老师提问：“你们知道这些衣物名词的用法吗？”

学生回答：“我知道，T恤可以穿在身上，毛衣可以保暖，牛仔裤可以搭配衣服。”

4.老师总结：“很好，你们已经掌握了这些衣物名词的用法。”

五、句子练习

1.老师展示例句：“MymumboughtanewT-shirtforme.”，引导学生进行跟读和模仿。

2.老师提问：“你们能用自己的话来描述一下这个句子吗？”

学生回答：“我的妈妈给我买了一件新T恤。”

3.老师提问：“如果你们想要表达‘我的爸爸给我买了一件新毛衣’这个意思，应该怎么说？”

学生