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简洁随机抽样

学习目标

核心素养

1.通过实例,了解简洁随机抽样的含义及其解决问题的过程.(重点)

2.驾驭两种简洁随机抽样的方法:抽签法和随机数法.(重点、难点)

3.在简洁的实际情境中,能依据实际问题的特点,选择恰当的抽样方法解决问题.(重点、易混点)

1.通过对简洁随机抽样概念的学习,培育数学抽象素养.

2.借助简洁随机抽样过程的实施,培育数据分析素养.

1.简洁随机抽样的概念是什么?有哪些抽样方法?

2.抽签法和随机数表法各有什么特点?抽样的步骤是什么?

1.简洁随机抽样的概念

(1)定义:一般地,从N个不同个体构成的总体中,逐个不放回地抽取n个个体组成样本,并且每次抽取时总体内的每个个体被抽到的可能性相等,这样的抽取方法叫作简洁随机抽样.

(2)实施方法:简洁随机抽样的实施方法通常采纳抽签法和随机数法.

2.抽签法

(1)定义:先把总体中的N个个体编号,并把编号依次分别写在形态、大小相同的签上(签可以是纸条、卡片或小球等),然后将这些号签放在同一个不透亮的箱子里摇匀称.每次随机地从中抽取一个,然后将箱中余下的号签摇匀称,再进行下一次抽取.如此下去,直至抽到预先设定的样本容量.

(2)抽签法的详细步骤:

①给总体中的每个个体编号;②抽签.

3.随机数法

(1)定义:先把总体中的N个个体依次编码为0,1,2,…,N-1,然后利用工具(转盘或摸球、随机数表、科学计算器或计算机)产生0,1,2,…,N-1中的随机数,产生的随机数是几,就选第几号个体,直至选到预先设定的样本容量.

(2)利用随机数表进行抽样的详细步骤:

①给总体中的每个个体编号;

②在随机数表中随机抽取某行某列作为抽样的起点,并规定读取方法;

③依次从随机数表中抽取样本号码,凡是抽到编号范围内的号码,就是样本的号码,并剔除相同的号码,直至抽满为止.

(1)某同学说:“随机数表只有一张,并且读数时只能依据从左向右的依次读取,否则产生的随机样本就不同了,对总体的估计就不精确了.”你认为这种说法正确吗?

(2)抽签法中确保样本代表性的关键是什么?

[提示](1)不正确,随机数表的产生是随机的,读数的依次也是随机的,不同的样本对总体的估计相差并不大.

(2)搅拌匀称是为了使每个个体进入样本的可能性相等,保证样本真实反映总体特征.

1.某年级共有4个班,每班各有40名学生(其中男生8人,女生32人).若从该年级学生中采纳简洁随机抽样的方法抽出20人,则下列选项中正确的是()

A.每班至少会有一人被抽中

B.抽出来的女生人数肯定比男生人数多

C.已知小文是男生,小美是女生,则小文被抽中的概率小于小美被抽中的概率

D.若学生甲和学生乙在同一班,学生丙在另外一班,则甲、乙两人同时被抽中的概率跟甲、丙两人同时被抽中的概率一样

D[在抽样过程中,每个个体被抽到的可能性都相等,从该年级学生中采纳简洁随机抽样的方法抽出20人,全部班的学生被抽到的可能性都一样,其中随意两个人被同时抽到的可能性都一样,故选D.]

2.下列抽样试验中,用抽签法便利的是()

A.从某厂生产的3000件产品中抽取600件进行质量检验

B.从某厂生产的两箱(每箱15件)产品中抽取6件进行质量检测

C.从甲、乙两厂生产的两箱(每箱15件)产品中抽取6件进行质量检验

D.从某厂生产的3000件产品中抽取10件进行质量检验

B[A总体容量较大,样本容量也较大,不相宜用抽签法;B总体容量较小,样本容量也较小,可用抽签法;C中甲、乙两厂生产的两箱产品有明显区分,不能用抽签法;D总体容量较大,不相宜用抽签法.]

类型1简洁随机抽样的推断

【例1】下列抽样中,简洁随机抽样的个数是()

①一位儿童从玩具箱的20件玩具中随意拿一件玩,玩后放回再拿一件,连续玩了5件;

②仓库中有1万支奥运火炬,从中一次性抽取100支火炬进行质量检查;

③某班从50名同学中,选出5名数学成果最优秀的同学代表本班参与数学竞赛;

④一彩民选号,从装有36个大小、形态都相同的号签的盒子中无放回地抽出6个号签.

A.0 B.1

C.2 D.3

B[依据简洁随机抽样的特点逐个推断.①不是简洁随机抽样.因为儿童从玩具箱的20件玩具中随意拿一件玩,玩后放回再拿一件,连续玩了5件它不是“逐个”抽取.②不是简洁随机抽样.虽然“一次性抽取”和“逐个抽取”不影响个体被抽到的可能性,但简洁随机抽样要求的是“逐个抽取”.③不是简洁随机抽样.因为5名同学是从中挑出来的,是最优秀的,每个个体被抽到的可能性不同,不符合简洁随机抽样中“等可能抽样”的要求.④是简洁随机抽样.因为总体中的个体数是有限的,并且是从总体中逐个进行抽取的,等可能的抽样.综上,只有④是简洁随机抽样.]

简洁随机抽样必需具备下列特点:

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