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党支部深入贯彻中央八项规定精神学习教育一对一谈话记录

谈话时间：2025年X月日

谈话地点：办公室

谈话人：（党委书记）

谈话对象：（党委委员/党员）

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谈话人：x同志，根据党中央关于深入开展中央八项规定精神学习教育的部署要求，以及上级党委的具体安排，今天与你进行一次学习教育专题谈话。此次谈话旨在深化对中央八项规定精神的政治领悟，推动作风建设内化于心、外化于行，同时结合岗位实际查摆问题、校准方向，进一步筑牢思想防线。请你结合近期学习情况，谈谈认识和体会。

被谈话人：好的，感谢组织的关怀和指导。这次学习教育让我深刻认识到中央八项规定精神的时代意义，也促使我反思自身在作风建设中的不足。

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谈话人：首先，请你谈谈对中央八项规定精神核心要义的理解。你认为这一精神对党的建设和事业发展有何深远意义？

被谈话人：中央八项规定精神是新时代全面从严治党的“第一刀”，其核心在于以刀刃向内的勇气破除形式主义、官僚主义积弊，以“小切口”撬动作风建设“大变革”。它不仅是行为规范，更是政治宣言，体现了党始终与人民同心同德的政治本色。从党的建设角度看，八项规定精神是党自我革命的标志性实践，通过抓作风强党性，确保党的肌体健康；从事业发展角度，它通过净化政治生态、凝聚党心民心，为中国式现代化提供坚实的政治保障。???

谈话人总结：你的理解抓住了问题的本质。八项规定精神是马克思主义政党建设理论的生动实践，其哲学意蕴在于“破”与“立”的辩证统一——破除脱离群众的危险，立起为民务实的执政根基；破除特权思想的侵蚀，立起清正廉洁的政治文化。这种精神既是方法论，也是价值观，关乎党的长期执政能力和国家治理现代化水平。

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谈话人：结合你的岗位职责，你认为在贯彻八项规定精神方面还存在哪些需要提升的薄弱环节？

被谈话人：作为分管领域的党员干部，我反思在以下方面仍需改进：一是对“四风”问题隐形变异的警惕性不足，例如在调研中有时满足于“走过场”，未能真正沉到一线解决群众急难愁盼；二是勤俭节约意识有待强化，在资源调配中偶尔存在“求快不求精”的倾向，可能导致隐性浪费；三是对下属的作风教育缺乏常态化机制，多以会议传达代替思想触动。

谈话人总结：你提到的“警惕性不足”“常态化机制缺失”等问题，本质上反映了作风建设中“知行合一”的难点。形式主义之所以顽固，根源在于思想深处仍将“务实”与“务虚”割裂，将“规定”与“自觉”对立。中央八项规定的精髓，在于将纪律约束转化为价值认同，让“反四风”从被动遵守升华为主动追求。对此，既要强化制度刚性，也要注重文化浸润，以“致广大而尽精微”的态度推动作风建设向纵深发展。???

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谈话人：你认为应如何将八项规定精神融入日常工作和生活，实现从“不敢腐”到“不想腐”的升华？

被谈话人：我认为关键在于“三个转化”：一是将纪律要求转化为道德准则，把“不越红线”升华为“心有所畏、行有所止”的精神境界；二是将制度约束转化为行为习惯，通过小事小节锤炼作风，例如规范公务接待、精简会议文件等具体实践；三是将党性教育转化为价值追求，以“我将无我”的胸怀践行党的宗旨，让清廉成为党员干部的人格底色。

谈话人总结：你的思考契合了学习教育的目标。中央八项规定精神的教育，本质上是一场“心的革命”。从哲学层面看，它要求党员干部在“自律”与“他律”、“个体”与“集体”、“当下”与“长远”的辩证关系中找准定位。唯有将作风建设视为“修心之学”，才能超越功利层面的约束，达到“从心所欲不逾矩”的境界。这需要我们在学习教育中，既讲清“何为不可为”，更阐明“何以不必为”，唤醒党员干部对清廉价值的本体论认同。

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谈话人：最后，你对单位推进此次学习教育有哪些建议？

被谈话人：建议强化“三个结合”：一是将学习教育与党史学习教育贯通，从党的百年作风建设史中汲取智慧；二是将正面引导与反面警示结合，既要树立模范典型，也要用“身边事”敲响警钟；三是将阶段性整治与长效机制建设同步，例如建立作风问题动态研判机制，防止反弹回潮。???

谈话人总结：这些建议具有建设性。我们要以此次学习教育为契机，构建“学、查、改、立”闭环体系，尤其要注重发挥群众监督的“探照灯”作用，让作风建设始终置于人民的审视之下。同时，要善于从中华优秀传统文化中挖掘廉政基因，将“修身齐家”的伦理观与共产党人的党性修养相结合，形成具有中国特色的作风建设话语体系。

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谈话人总结：本次谈话达到了预期效果。你能够站在政治高度理解八项规定精神，对自身问题剖析深刻，提出的改进方向契合实际。希望你在后续学习教育中，进一步强化“作风建设永远在路上”的清醒认知，以“时时勤拂拭”的态度锤炼党性，在知行合一中彰显共产党人的政治本色。

被谈话人：我将以此次谈话为新的