2025统编版语文二年级下册课文（一）《3 开满鲜花的小路》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（一）《3开满鲜花的小路》教学设计

项目

内容

教材分析

《开满鲜花的小路》是统编版语文二年级下册第一单元的一篇童话故事。本单元围绕“春天”主题编排，本课以春天为背景，讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，因包裹破损，里面的花籽漏在去松鼠太太家的路上，春天到来时，这条路变成了开满鲜花的小路，给大家带来了快乐和惊喜。故事语言生动活泼，充满童趣，通过简洁的文字展现出鲜花小路的美丽以及动物们的喜悦，同时蕴含着“美好的事物能给人带来快乐，要学会分享”的道理。文章角色丰富，有鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太等，每个角色的语言和神态描写都十分形象，适合学生进行分角色朗读和表演，有助于培养学生的语言表达和理解能力。

学情分析

二年级学生对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高，但注意力容易分散，识字量有限，理解能力尚在发展中。他们具备一定的阅读基础，能初步读通课文，但对于故事中蕴含的较深刻道理，可能需要教师引导和启发。在学习过程中，学生喜欢直观、有趣的学习方式，对色彩鲜艳的图片、生动的动画等感兴趣，且乐于参与角色扮演等活动。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确认读“邮、递”等14个生字，会写“鲜、邮”等9个字，掌握多音字“啊”的不同读音。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时能读好每个角色的语气。

2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、表演读等，理解课文内容，体会小动物们的心情变化。借助插图和生活经验，理解“绚丽多彩”“五颜六色”等词语的意思。

3.情感态度与价值观目标：感受生活中美好的事物带给人们的快乐，培养学生乐于分享的意识，体会“给予是快乐的”这一美好情感。

教学重难点

1.教学重点：掌握生字词，理解重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表现出不同角色的特点。理清故事发展顺序，了解开满鲜花的小路的由来。

2.教学难点：体会“美好的礼物”的含义，感悟故事中蕴含的分享快乐、传递美好的道理，并能联系生活实际，表达自己对美好事物的感受和想法。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解生字词、课文内容和重点难点；情境教学法，创设生动的情境，如开满鲜花的小路的场景，让学生身临其境感受；朗读法，通过多种朗读形式引导学生体会情感；直观演示法，利用图片、视频等帮助学生理解抽象内容。

2.学法：自主学习法，学生自主识字、阅读课文；合作学习法，小组合作讨论问题、分角色朗读；探究学习法，探究“美好的礼物”的深层含义。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、动物头饰、田字格小黑板

教学过程

第一课时

一、趣味导入

1.课件展示：呈现一条开满五颜六色鲜花的美丽小路图片，画面中蝴蝶飞舞，小鸟欢唱。

教师引导语：“小朋友们，看！老师带来了一条神奇的小路，它和我们平时走的路可不一样，谁能说一说，你看到这条小路有什么感受呀？”

学生积极发言，描述小路的美丽、漂亮等。

2.教师板书课题“开满鲜花的小路”，学生齐读课题。

设计意图：通过直观、美丽的图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂情境，同时引导学生表达自己的感受，锻炼口语表达能力。

二、初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

教师巡视，观察学生朗读情况，适时指导。

2.检查生字词学习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，其他学生跟读，纠正读音。如“邮（yóu）、递（dì）、裹（guǒ）、寄（jì）”等。

（2）运用多种方式识字。如“加一加”：“车+由=邮”“辶+弟=递”；“联系生活实际”：生活中见过的“邮局”“快递”等。

（3）开火车认读生字词，巩固记忆。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

设计意图：培养学生自主学习能力，让学生通过多种方法识字，提高识字效率。检查朗读情况，及时发现问题并纠正，为理解课文奠定基础。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，思考：课文中出现了哪些小动物？这条开满鲜花的小路是怎么来的？

2.小组交流讨论，教师巡视指导。

3.小组代表发言，分享讨论结果。教师引导学生梳理故事内容：邮递员黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单，鼹鼠先生打开包裹发现一堆不认识的小颗粒，去问松鼠太太的路上包裹破了，小颗粒漏在了路上。春天来了，这些小颗粒长成了鲜花，让通往松鼠太太家的路变成了开满鲜花的小路。

4.教师提问：“你能按照故事发展顺序，用自己的话简单说一说这个故事吗？”指名学生讲述。

设计意图：通过默读、小组讨论和讲述故事，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言组织能力，让学生对课文内容有整体的把握。

四、观察指导，练写生字

1.课件展示“鲜、邮、递、员、原”五个生字，引导学生观察生字的结构和笔画在田字格中的位置。

2.教师示范书写“鲜”字，边