2025统编版语文二年级下册课文（一）《4 邓小平爷爷植树》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（一）《4邓小平爷爷植树》教学设计

项目

内容

教材分析

《邓小平爷爷植树》讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的全过程。课文以简洁平实的语言，通过对邓小平爷爷植树时动作、神态的细致描写，展现出他对植树绿化事业的高度重视以及认真务实的态度。这不仅能让学生了解一段重要的历史事件，更能借此培养学生保护环境、热爱劳动的意识，体会老一辈革命家以身作则、为国家长远发展考虑的精神。同时，对于二年级学生而言，文本中的字词、语句都是很好的学习素材，有助于提升他们的语言积累与运用能力。

学情分析

二年级学生正处于从形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力。经过之前的学习，学生已具备一定的识字能力和阅读基础，能够初步读懂简单的文章内容。但对于邓小平爷爷所处的时代背景以及植树背后蕴含的深刻意义，理解起来可能存在困难。需要教师在教学中通过生动的讲解、丰富的图片视频资料等方式，帮助学生建立起对邓小平爷爷的认知，引导他们深入理解课文内涵，感受邓小平爷爷的伟大精神。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能准确认读“邓、植”等13个生字，规范书写“爷、节”等6个字；能够正确、流利且有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。

2.过程与方法目标：借助阅读、观察、讨论等学习方法，深入理解课文内容，体会邓小平爷爷植树时的认真态度，提高学生的语言表达与思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对邓小平爷爷的崇敬之情，增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然、热爱劳动的美好情感。

教学重难点

1.教学重点：掌握生字词的读音、写法和意义；理解课文中描写邓小平爷爷植树过程的语句，体会其认真态度。

2.教学难点：感悟邓小平爷爷植树行为背后的深远意义，树立学生的环保观念以及对伟人的崇敬之心。

教法学法

1.教法：讲授法，用于讲解生字词、课文背景等基础知识；情境教学法，创设邓小平爷爷植树的场景，让学生身临其境感受氛围；直观演示法，利用图片、视频等直观呈现邓小平爷爷植树的画面及相关场景；讨论法，组织学生就课文中的重点问题展开讨论，促进思维碰撞。

2.学法：自主学习法，学生自主认读生字、初读课文；合作学习法，通过小组合作讨论问题，分享学习心得；朗读感悟法，通过有感情地朗读课文，体会情感，加深对课文的理解。

教学准备

1.多媒体课件，包含邓小平爷爷的生平介绍、植树的视频片段、课文相关图片以及课文朗读音频。

2.制作生字卡片、词语卡片，准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等用于奖励积极参与课堂的学生。

教学过程

1.导入新课（3分钟）

教师活动：播放歌曲《春天的故事》，提问：“同学们，在这首歌里提到的老人是谁呀？有谁能给大家说一说你知道的关于他的事情？”引导学生积极分享自己对邓小平爷爷的了解。

学生活动：认真聆听歌曲，踊跃举手回答问题，讲述自己所知道的邓小平爷爷的事迹。

设计意图：借助学生熟悉的歌曲激发兴趣，唤起学生已有的认知，自然地引入课文主题，为后续学习做好铺垫。

2.初读课文，扫清障碍（10分钟）

教师活动：富有感情地范读课文，要求学生边听边用铅笔圈出生字词；展示生字卡片，带领学生逐字认读，详细讲解易错字的读音和字形，如“龄”的右边是“令”不是“今”；组织学生开展小组合作，交流识字方法，如“加一加”“换一换”等；采用开火车、指名读等方式检查学生的识字情况，及时纠正错误读音。

学生活动：认真听教师范读，圈出生字词；在小组内积极交流识字方法，如“邓”是双耳旁加上“又”，“植”是木字旁加上“直”；积极参与识字检查活动，准确认读生字。

设计意图：通过教师范读和学生自主合作学习，帮助学生掌握生字词，培养学生自主识字能力和合作交流能力，为深入学习课文扫清障碍。

3.精读课文，理解内容（15分钟）

教师活动：引导学生默读课文，思考问题：课文写了一件什么事？邓小平爷爷是怎样植树的？让学生用横线画出相关语句；出示描写邓小平爷爷植树动作的句子，如“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”引导学生有感情地朗读，提问：“从‘握’‘挖’‘布满汗珠’这些词语中，你们能体会到什么？”组织学生进行小组讨论，分享自己的感受；邀请小组代表发言，对学生的回答进行点评和总结，强调邓小平爷爷植树的认真。

学生活动：认真默读课文，思考问题并画出相关语句；朗读句子，在小组内积极讨论，表达自己从词语中体会到邓小平爷爷植树很辛苦、很认真；小组代表发言，阐述小组讨论的结果。

设计意图：通过默读、朗读、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容，抓住关键词句体会邓小平爷爷植树的认真态度，培养学生的阅读理解和语言表达能力。

4.深入感悟，体会情感（8分