2.3 喀斯特、 海岸和冰川地貌 说课稿 2024-2025学年高一上学期 地理湘教版（2019）必修第一册.docx

2.3喀斯特、海岸和冰川地貌说课稿2024-2025学年高一上学期地理湘教版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课教学内容为地理湘教版（2019）必修第一册2.3节“喀斯特、海岸和冰川地貌”。主要内容包括喀斯特地貌的形成原因、分布特点、典型景观；海岸地貌的类型、形成过程；冰川地貌的分布、特点及对环境的影响。通过本节课的学习，使学生掌握地貌的基本类型和形成过程，提高地理空间思维能力和观察分析能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和区域认知能力。通过学习喀斯特、海岸和冰川地貌，学生能够理解自然地理环境的形成和演变，提高对自然现象的观察和解释能力，增强对环境问题的敏感性，形成尊重自然、保护环境的意识。同时，通过分析不同地貌的形成过程，培养学生运用地理知识和思维方法解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入高中阶段之前，已经接触过一些基本的地理知识，如地球的形状、大气、水、生物等自然地理要素，以及一些简单的地理现象和基本地图知识。然而，对于喀斯特、海岸和冰川地貌等具体的地貌类型及其形成机制，学生可能了解有限，这将为本节课的学习奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对自然现象和地理环境普遍保持较高的好奇心和兴趣。他们具备一定的地理学习能力和空间思维能力，能够通过观察、比较、分析等方法进行学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过图片和视频直观地理解知识，有的学生则更倾向于通过文字和图表进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于喀斯特、海岸和冰川地貌涉及的专业术语较多，学生可能对一些概念和术语的理解存在困难。此外，地貌的形成过程复杂，需要学生具备一定的抽象思维能力。部分学生可能对地貌的分布和影响缺乏直观感受，难以将理论知识与实际环境相结合。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：地理教具（地貌模型、地形图）、多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：湘教版地理必修第一册电子教材、地理学习平台。

3.信息化资源：喀斯特地貌、海岸地貌、冰川地貌的图片、视频资料、地理信息系统（GIS）数据。

4.教学手段：课堂讲解、案例分析、小组讨论、实地考察模拟、多媒体展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界著名喀斯特地貌景观图片，如桂林山水、贵州黄果树瀑布等，引导学生思考这些地貌是如何形成的，激发学生对地貌学的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已知的几种地貌类型及其形成原因，帮助学生回顾相关地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-喀斯特地貌：介绍喀斯特地貌的形成条件、分布区域、典型景观及其对人类活动的影响。

-海岸地貌：讲解海岸地貌的类型、形成过程，如侵蚀海岸、堆积海岸等，以及海岸地貌的演变和人类活动的关系。

-冰川地貌：介绍冰川地貌的形成条件、分布区域、典型景观，以及冰川活动对地表形态的影响。

-举例说明：

-通过具体案例，如云南石林、海南岛海岸线等，帮助学生理解不同地貌的形成过程和特点。

-互动探究：

-将学生分成小组，每组选择一种地貌类型，通过讨论、查阅资料等方式，探究该地貌的形成过程和影响因素。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-每组根据所学知识，绘制一种地貌类型的形成过程图，并简述其特点。

-学生之间相互展示和评价，共同提高。

-教师指导：

-对学生的绘制和讲解进行点评，纠正错误，补充遗漏。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的主要知识点，强调喀斯特、海岸和冰川地貌的形成条件、分布区域、典型景观及其对人类活动的影响。

-强调地貌学在地理学中的重要性，以及地貌研究对环境保护和资源利用的指导意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生：

-查阅资料，了解我国某地区的地貌类型及其形成过程。

-结合所学知识，分析该地区地貌对当地生态环境和人类活动的影响。

-撰写一篇关于地貌学的短文，分享自己的学习心得。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的地理实践能力和创新精神。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。通过本节课的学习，使学生能够掌握喀斯特、海岸和冰川地貌的基本知识，提高地理素养。

知识点梳理

1.喀斯特地貌

-喀斯特地貌的形成条件：碳酸盐类岩石、丰富的地下水、适宜的气候条件。

-喀斯特地貌的分布区域：主要分布在热带、亚热带地区，如中国南方、东南亚、南美洲等地。

-喀斯特地貌的典型景观：溶洞、石林、峰丛、峰林、峡谷等。