2025统编版语文二年级下册识字《口语交际：长大以后做什么》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册识字

《口语交际：长大以后做什么》教学设计

项目

内容

教材分析

本次口语交际是统编版语文二年级下册识字单元后的一次口语训练，旨在引导学生结合生活实际，大胆表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。教材通过情境图展示了多种职业，如教师、医生、工程师等，启发学生思考不同职业的特点和价值，从而激发学生的表达欲望，培养学生的口语表达能力和想象能力，同时引导学生树立积极向上的职业理想。

学情分析

二年级学生正处于对未来充满好奇和幻想的阶段，他们对各种职业有一定的感性认识，但可能不够全面和深入。在口语表达方面，部分学生能够用简单的语言表达自己的想法，但在语言的规范性、连贯性和逻辑性上还有待提高。同时，二年级学生具有较强的表现欲和参与度，乐于分享自己的想法，但在倾听他人意见和互动交流方面还需要进一步引导和培养。

教学目标

1.能清晰、准确地用完整语句表达自己长大以后想从事的职业，并简单阐述理由。

2.认真倾听他人发言，理解他人所说内容，对感兴趣的内容能礼貌地提出疑问。

3.激发学生对未来职业的美好憧憬，培养学生积极向上的人生态度和初步的职业规划意识。

教学重难点

重点：

1.引导学生清楚、明白地说出自己长大后的职业理想及理由。

2.培养学生认真倾听他人讲话的习惯，提高学生的口语表达和互动交流能力。

难点：

1.帮助学生用连贯、有条理的语言表达自己的想法，避免表述混乱。

2.引导学生深入思考职业的意义和价值，树立正确的职业观。

教法学法

教法：1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如职业体验场景、小记者采访等，让学生身临其境，激发学生的表达兴趣。

2.示范引导法：教师通过示范说话、提问等方式，为学生提供表达和交流的范例，引导学生掌握正确的口语交际方法。

3.激励评价法：及时给予学生鼓励和肯定，对学生的表现进行积极评价，增强学生的自信心和表达欲望。

学法：

1.自主思考法：让学生自主思考自己未来的职业理想，培养学生的独立思考能力。

2.合作交流法：组织学生在小组内或全班进行交流讨论，相互学习、相互启发，提高学生的口语表达和合作能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演，如扮演不同职业的角色，让学生更深入地体验和理解不同职业，丰富学生的表达内容。

教学准备

1.多媒体课件，包含各种职业的图片、视频资料。

2.制作“职业卡片”，上面写有不同的职业名称。

3.准备小记者采访的道具，如记者证、话筒模型等。

教学过程

一、趣味导入

1.教师活动：播放一段包含多种职业场景的视频，如医院里医生忙碌的身影、学校中老师授课的画面、马路上交警指挥交通等，然后提问：“同学们，在刚才的视频里，你们都看到了哪些人在做什么呀？”引导学生观察并回答。

2.学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，说出自己看到的不同职业场景。

3.设计意图：通过生动直观的视频展示，快速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生对不同职业有更直观的感受，为后续讨论自己长大以后做什么做铺垫。

二、职业初体验

1.教师活动：展示各种职业的图片，如消防员灭火、科学家做实验、厨师烹饪美食等，引导学生仔细观察图片中人物的穿着、动作、周围环境等，并提问：“从这些图片中，你们能看出他们是什么职业吗？你们是怎么看出来的？”

2.学生活动：仔细观察图片，思考并回答问题，描述自己对不同职业的判断依据，如消防员穿着消防服、戴着头盔，背着灭火器，所以知道是消防员。

3.设计意图：培养学生的观察力和分析能力，让学生进一步了解不同职业的特点和外在表现，丰富学生对职业的认知。

三、畅所欲言话理想

1.教师活动：教师先示范说：“同学们，老师长大以后想成为一名优秀的教师，因为老师可以教给同学们很多知识，看着同学们一点点进步，老师会觉得特别有成就感。”然后引导学生模仿老师的说法，在小组内说一说自己长大以后想做什么，并说明理由，用上句式“我长大以后想______，因为______”。教师巡视各小组，倾听并给予指导。

2.学生活动：在小组内认真倾听老师的示范，然后按照要求依次发言，表达自己的职业理想和理由，其他小组成员认真倾听，有疑问可以提出。

3.设计意图：通过教师示范，让学生明确表达的内容和方式，降低表达难度。小组交流为每个学生提供了表达的机会，培养学生的口语表达能力和合作交流能力。

四、小记者在行动

1.教师活动：挑选几位学生扮演小记者，给他们发放记者证和话筒模型，其他学生作为被采访对象。小记者需要拿着话筒去采访其他同学，提问：“请问你长大以后想做什么？为什么？”被采访的同学要认真回答。采访结束后，小记者要向大家汇报采访结果。

2.学生活动：扮演小记者的学生积极主动地去采访其他同学，认真记录采访内容；被采访的学生大方地回答问题。采访结束后，小记者向全班汇报采访到的不同职业理想及理由。

3.设计意图：创设小记