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当孩子说他对学习没有和无聊时……..

4月初开完学校一年级家长会，有点受伤和失落。

全班50多个孩子，唯独豆豆上课打彩，注意力分散。推行新教育的

我，眼看素质教育和现实成绩越拉越远，心里颇感焦虑。回顾《正面管教》理

念，老师一再强调：“先连接再纠正！”深知此时简单的指责和冰冷的要求，

不但不会知道孩子真实的内心想法，反而可能会关上孩子沟通的大门。

些无彩打彩的，能跟我聊聊吗？

豆豆躲避地扭过脸，轻轻回答：“我觉得有点无聊，上课好没趣！”

听到孩子清晰的回答，内心颇受打击。我平静地看着豆豆：

“很高兴你这么信任，跟我交流课的感受。人在所做的事情里找

不到乐趣，就会犯困睡觉，很正常。但我们家一直以来非常重视学习，和

我都有义务帮你一起解决这个问题。”

豆豆愣了一下，我没有象以前那样对他一顿披头盖脸的指责（家长课堂上

无数的案例分析和情景模拟，赐我足够的智慧）。望着他信任的眼睛，我继续

说：

“上帝很聪明的，不会轻而易举的让人得到他赐予的。在你能感受到

学习的乐趣之前，将有一段非常枯燥和艰苦的路要走。你愿意和我们一起寻找

吗？”

豆豆点点头：“恩。”

“真正会玩的孩子，凡事都应该有很强的专注力。何况学校学习重点并不

是机械知识，而是培养人的各种能力。”

孩子和我与孩子一起回忆了各自在学校的学习情况，了一直

全班第一，年级前三的优秀，并对一年级上学期整个家庭教育做了检讨：

“我和你明显低估了当前的学习难度，过高地估计了一年级孩子的自

律能力。易老师说三年才能养成良好的惯，三天就能养成坏习惯。所以

我们现在不要求你学习成绩如何，我们一起来寻找学习的乐趣和方法，怎么

样？”

从散养到一年级上学期每天3--4小时的疯玩。大人因工作忙，对

豆豆的学习和成长期待多于指导。半年来，孩子总时不时说出各种各样伤人的

话，例如：“的不喜欢学习，我对学习天生没有，我就是一个差孩

子，我就愿意考最后一名。”让人真的要吐血。

半年前，老师和老师通过《正面管教》理论系统地了我如

何识别孩子话外之话，如何解读孩子心理和了解孩子内心需求。通过课程我了

解到：孩子为什么这样说话，这样说话背后的含义和需求。每当我受伤和受挫

的时候，我就想：母亲的价值和作用，不就是在这个时候显现吗？如果孩子天

生都是自动爱学习和成绩好的孩子，《正面管教》还有什么价值？调整好心

情，明确学习目标，始终保持平静愉快乐观的心态，是一个母亲该做的事。

当晚我们一起约定：“每天放学坚持一小时的作业和功课复习时间。每天

回家制定当天的学习和时间安排，做完一门功课就相互拥抱庆祝。”孩子

逐步体验到认真完成作业的快乐，我也悄悄减少以往的现金和礼品激

励。现在孩子每天放学回家第一件事就是跟我汇报：“今天我得了书写小能

手，今天默写得了三颗星。豆豆明显从没有学习和不相信自己能够默写全

部正确，到默写连续十次三星。”三个星期过去，孩子学习效果明显改

善。孩子学习自信心和成就感逐渐培养起来了。以前总跟我说：“我语文天生

就差，我只能考70几分。”昨晚主动复习二个小时，成绩也从前段时间

70几分，到目前语文92、英语96，数学98。英语口语从糊弄到准确发音，语

文从每天讨价还价到主动全部默写，数学从粗心马虎到趣味奥数。也许有

人会说：不就是家长更耐心一些，学习时间更长一些吗?真正的奥秘应在于：家

长的耐心从何而来？孩子如何从强迫到主动。这应该是管教差异的真正所在。

古云：一份付出一份收获，人生没有轻而易举的成功。在放任的情形下，

孩子几个小时的疯玩对比于良好的惯，明显会没有意思。其次，孩子出

现问题，父母应保持冷静，了解情况给予关注和提供改进方法。自信

的父母一定要坦然面对和接纳孩子当前的学习状态，并对改善结果以合理的时

间、心理和精力预期。实施新教育理念的家长，可适当允许孩子一点点，

但一定不能落得太远。如果长期，就会导致孩子自暴自弃和出现退缩畏难

情绪。

《正面管教》让我从容、自信和理智，不再对孩子的当前行为