第6课《我看》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第6课《我看》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

《我看》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第六课的内容。本节课主要围绕现代诗《我看》进行学习，内容包括诗歌的朗读、理解诗歌的意象和情感，以及分析诗歌的表现手法。具体内容如下：

1.诗歌《我看》的朗读与感知；

2.分析诗歌中的自然意象和情感表达；

3.探讨诗歌的表现手法，如象征、拟人等；

4.理解诗人通过诗歌传达的人生感悟。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我看》中的意象和情感，培养学生运用语言表达思想感情的能力，提高诗歌鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗歌阅读，培养联想和想象能力，学会从不同角度理解和分析文学作品。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美趣味，激发创造潜能，学会运用诗歌表达自己的情感和观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-九年级的学生已经具备一定的现代诗阅读和理解能力，能够识别并分析基本的诗歌意象和修辞手法。

-学生在之前的课程中学习过一些现代诗歌，对诗歌的节奏和韵律有初步的认识。

-学生已经具备一定的文学素养，能够理解诗歌中的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖、富有创意的现代诗歌有较高的兴趣，愿意探索和欣赏。

-学生具备一定的分析能力，能够通过讨论和合作学习来深入理解诗歌内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，有的更注重感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《我看》中的抽象意象和隐喻难以理解，需要引导他们通过联想和想象来深入解读。

-学生可能对诗歌中的情感把握不准确，需要帮助他们在自己的生活体验中找到共鸣点。

-学生在分析诗歌表现手法时可能缺乏系统性和深入性，需要教师提供适当的方法和策略。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们主动探索诗歌的深层含义。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生合作分析诗歌中的意象和情感；采用角色扮演，让学生模拟诗人创作诗歌的情境，增强代入感。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放《我看》的朗读录音，帮助学生更好地感受诗歌的节奏和情感；使用PPT展示诗歌结构分析，辅助学生理解诗歌的架构和表现手法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我看》的诗歌文本和朗读录音，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌中的哪些自然意象给你留下了深刻印象？”，“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，聆听朗读录音，初步感知诗歌的节奏和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和分析问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和疑问的及时解答。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示诗歌创作背景，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的象征、拟人等修辞手法，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析诗歌中的意象和情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌知识点，帮助学生掌握分析技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析其他现代诗歌的作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关现代诗歌的阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和探索。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习