课题开题报告：数字化赋能高校“思劳专创”协同育人研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《数字化赋能高校“思劳专创”协同育人研究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：数字化赋能高校“思劳专创”协同育人研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：课题负责人：张三（教授），主要成员：李四（副教授）、王五（讲师）、赵六（讲师）

课题申报时间：2023年10月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为各个领域的重要趋势。在高等教育领域，数字化技术的应用不仅改变了传统的教学模式，也为学生提供了更多的学习资源和机会。然而，数字化技术的应用也带来了一些挑战，如如何有效地利用数字化资源提高学生的学习效果，如何培养学生的创新能力和实践能力等。

“思劳专创”协同育人模式是一种以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育模式。它强调学生、教师、企业和社会之间的协同合作，通过项目驱动、实践导向等方式，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。数字化技术的应用可以为“思劳专创”协同育人模式提供更多的支持和保障，如通过数字化平台实现资源的共享和交流，通过数字化工具提高学生的学习效果等。

因此，本研究旨在探讨数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的解决方案，以期为我国高校教育改革提供理论支持和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状与发展趋势

在国外，数字化技术在教育领域的应用已经取得了显著的成果。例如，美国、英国等国家的许多高校已经建立了数字化学习平台，通过在线课程、虚拟实验室等方式，为学生提供丰富的学习资源和机会。同时，这些高校还注重培养学生的创新能力和实践能力，通过项目驱动、实践导向等方式，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

国内研究现状与发展趋势

在国内，数字化技术在教育领域的应用也取得了一定的进展。例如，我国许多高校已经建立了数字化学习平台，通过在线课程、虚拟实验室等方式，为学生提供丰富的学习资源和机会。同时，我国高校也注重培养学生的创新能力和实践能力，通过项目驱动、实践导向等方式，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

然而，我国高校在数字化技术应用方面还存在一些问题，如数字化资源的利用不够充分，数字化工具的应用不够广泛等。因此，本研究将重点探讨数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用，以期为我国高校教育改革提供理论支持和实践指导。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）分析数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用现状和存在的问题；

（2）探讨数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用优势与挑战；

（3）提出数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用策略和解决方案。

研究内容

（1）数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用现状分析；

（2）数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用优势与挑战分析；

（3）数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用策略和解决方案研究。

五、课题研究方法与路径

研究方法

本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析等方法，对数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用进行深入分析。

研究路径

（1）收集和分析国内外相关文献，了解数字化技术在教育领域的应用现状和发展趋势；

（2）通过问卷调查和访谈，了解高校“思劳专创”协同育人模式的应用现状和存在的问题；

（3）通过案例分析，探讨数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用优势与挑战；

（4）提出数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用策略和解决方案。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一份关于数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用现状和问题的研究报告；

（2）提出一套数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用策略和解决方案；

（3）发表相关论文，为我国高校教育改革提供理论支持和实践指导。

成果形式

（1）研究报告；

（2）学术论文；

（3）实践案例。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年10月-2024年2月：收集和分析国内外相关文献，了解数字化技术在教育领域的应用现状和发展趋势；

（2）2024年3月-2024年6月：通过问卷调查和访谈，了解高校“思劳专创”协同育人模式的应用现状和存在的问题；

（3）2024年7月-2024年10月：通过案例分析，探讨数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用优势与挑战；

（4）2024年11月-2025年2月：提出数字化技术在高校“思劳专创”协同育人中的应用策略和解决方案；

（5）2025年3月-2025年12月：撰写研究报告和学术论文，并进行实践案例的总结和推广。

人员分工

（1）张三（教授）