课题开题报告：数字化转型视域下大学生数字素养评价与提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《数字化转型视域下大学生数字素养评价与提升路径研究》

一、课题基本信息

课题名称：数字化转型视域下大学生数字素养评价与提升路径研究

课题来源：教育部高等教育司

课题类型：教育科学研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人）、李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年10月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的快速发展，数字化转型已成为各行各业的重要趋势。在教育领域，数字化转型对大学生的数字素养提出了更高的要求。数字素养是指个体在数字环境中获取、评估、使用和创造信息的能力，它包括信息素养、计算机素养、网络素养等多个方面。大学生作为国家未来的栋梁之才，他们的数字素养水平直接影响到国家的发展和社会的进步。

然而，当前大学生数字素养水平参差不齐，部分学生存在信息获取能力不足、网络安全意识淡薄等问题。因此，研究数字化转型视域下大学生数字素养评价与提升路径具有重要的现实意义和理论价值。一方面，通过评价大学生数字素养，可以了解其现状，为教育改革提供依据；另一方面，通过探索提升路径，可以提高大学生的数字素养，培养他们成为适应数字化转型时代的人才。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状与发展趋势

在国外，数字素养教育已经引起了广泛关注。许多国家已经将数字素养纳入教育体系，并制定了相应的课程标准。例如，美国制定了《国家教育技术标准》，强调培养学生的信息素养和计算机素养。英国则将数字素养纳入了国家课程，并提出了“数字公民”的概念。此外，一些国际组织也积极推动数字素养教育的发展，如联合国教科文组织提出了“信息素养教育框架”。

国内研究现状与发展趋势

在国内，数字素养教育也取得了一定的进展。教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，明确提出了提升学生信息素养的目标。许多高校也开展了数字素养教育的研究和实践，如北京大学、清华大学等。此外，一些研究机构也积极关注数字素养教育的发展，如中国教育科学研究院等。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）构建数字化转型视域下大学生数字素养评价体系，为教育改革提供依据；

（2）探索提升大学生数字素养的有效路径，培养适应数字化转型时代的人才；

（3）提高大学生的信息获取能力、网络安全意识和创新能力，促进其全面发展。

研究内容

（1）数字化转型视域下大学生数字素养评价体系构建；

（2）大学生数字素养现状调查与分析；

（3）大学生数字素养提升路径研究；

（4）大学生数字素养教育实践与推广。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解数字素养教育的研究现状和发展趋势；

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解大学生数字素养现状；

（3）实验研究法：通过实验设计，验证提升大学生数字素养的有效路径；

（4）案例研究法：通过分析成功案例，总结经验教训，为教育实践提供参考。

研究路径

（1）第一阶段：文献研究与现状调查，明确研究目标和内容；

（2）第二阶段：构建评价体系，设计实验方案；

（3）第三阶段：开展实验研究，验证提升路径；

（4）第四阶段：总结研究成果，推广教育实践。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成数字化转型视域下大学生数字素养评价体系；

（2）提出大学生数字素养提升的有效路径；

（3）发表相关学术论文，提高研究成果的学术影响力；

（4）编写数字素养教育教材，为教育实践提供参考。

成果形式

（1）研究报告：总结研究成果，提出政策建议；

（2）学术论文：发表在相关学术期刊上，提高研究成果的学术影响力；

（3）教材：编写数字素养教育教材，为教育实践提供参考；

（4）培训课程：开发数字素养培训课程，提高大学生的数字素养水平。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年10月-2024年3月：文献研究与现状调查，明确研究目标和内容；

（2）2024年4月-2024年9月：构建评价体系，设计实验方案；

（3）2024年10月-2025年3月：开展实验研究，验证提升路径；

（4）2025年4月-2025年12月：总结研究成果，推广教育实践。

人员分工

（1）张三：负责课题总体设计、进度安排与协调工作；

（2）李四：负责文献研究与现状调查，构建评价体系；

（3）王五：负责实验研究，验证提升路径；

（4）赵六：负责总结研究成果，编写教材与培训课程。

八、课题研究的经费预算与设备需求

经费预算

（1）文献研究与现状调查：5万元；

（2）构建评价体系与设计实验方案：3万元；

（3）实验研究：8万元；

（4）总结研究成果与推广教育实践：4万元。

设备需求

（1）计算机：用于文献研究、数据分析等；

（2）投影仪：用于培训课程演示