2025版新教材高考语文一轮复习专题质量评价23含解析新人教版.docVIP

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专题质量评价(二十三)

(建议用时：60分钟)

1.阅读下面的材料，依据要求写作。

①君子喻于义，小人喻于利。

(《论语·里仁》)

②孟子见梁惠王。王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”

(《孟子·梁惠王上》)

③仁义根于人心之固有，天理之公也。利心生于物我之相形，人欲之私也。循天理，则不求利而事无不利。循人欲，则求利未得而害己随之。

(朱熹)

④中国在合作中坚持义利相兼、以义为先。中国信任中非合作的必由之路就是发挥各自优势，把中国发展同助力非洲发展紧密结合，实现合作共赢、共同发展。

(习近平在2024年中非合作论坛北京峰会开幕式上的主旨讲话)

处于新时代价值多元化背景下的我们应如何去思索和处理“义”和“利”的关系，请结合上述四则材料，同时结合当今存在的种种社会现象，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的争论文。

写作指导：本题所给的材料有四则。第一则出自《论语·里仁》，“君子喻于义，小人喻于利”的意思是：君子看重的是道义，小人看重的是利益。其次则出自《孟子·梁惠王上》，孟子拜见梁惠王，梁惠王说：“老人家，您不远千里到这里来，将给我国带来什么利益？”孟子回答说：“大王何必只谈利呢？只要强调仁义就够了。”梁惠王想到是对自己国家的利益，而孟子让梁惠王不要只谈“利”，只要强调仁义就够了，在孟子看来仁义比利要重要，有仁义就够了。第三则是朱熹的一段名言，朱熹这段话的意思是：人心从根本上就具备了仁义道德，正是天理给予人心这样的品质。追名逐利的意愿源自人们的内心，而它表现在对满意物欲的追求。而这就体现出人的欲望是自私的。遵循天道和自然，即使不刻意去追求事事顺当得益，在将来事事都会自然而然有利于你。遵循自己的欲望，刻意追求事事顺当得益，反而不会得到，而且会使因为私心杂念产生的种种害处随时追随着你。朱熹的意思是天理与仁义是相辅相成的，你遵循天道和自然，即使不刻意去追求事事顺当得益，在将来事事都会自然而然有利于你。第四则是习近平在2024年中非合作论坛北京峰会开幕式上的主旨讲话，讲话指出中国在合作中坚持义利相兼、以义为先。中非合作要各自发挥优势，中国把自己发展和助力非洲发展紧密结合，实现合作共赢、共同发展。也就是中国在与非洲合作时坚持义利相兼，既考虑到利，自己发展，也要以义为先，帮助非洲发展，实现共赢。

参考立意：①为人处世不能只看重利益，更要看重道义；②谈谈“利”和“义”的辩证关系；③理智对待“利”和“义”；④人不能只追求物质利益，也须要重视仁义；等等。

2．阅读下面的材料，依据要求写作。

安徽省马鞍山市和县乌江镇卜陈村的叶连平是一名年过九旬的退休老师，仍活跃在教学一线。62岁，他从老师岗位上退休，因犯难舍酷爱的工作，他动情地哭了。退休后，只要有代课机会，他总是第一时间出现在教室。72岁，他在家里创办了“留守未成年人之家”，免费为乡村儿童开设英语课堂，已培育了1000余名学生。叶连平用数十年坚守诠释着“行为世范”的内涵，被授予“全国德育教化先进个人”“中国好人”“安徽省优秀共产党员”等荣誉称号。住平房、穿旧衣，他攒下退休金给学生，生活或许有些拮据，但叶老师在精神世界里“过得很充裕”。

请结合材料内容，以中学生“张亮”的名义，给叶连平老师写一封慰问信。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作指导：本题要求写一封慰问信。从形式看，慰问信属于一种应用文体，有其固定的格式要求，如开头要有称谓语，结尾要有署名、日期等。从内容看，应结合材料内容，联系叶连平老师的事迹，揭示他的崇高精神品质(坚守、奉献、爱心、执着等)，表达对他的敬重、赞美与祝愿之情，做到情感真挚、看法恳切。可以围绕“感谢师恩”“赞美老师的奉献精神”等方面进行立意。

参考立意：感恩老师，表达对叶老师的敬重、赞美、祝愿之情。

3．阅读下面的材料，依据要求写作。

教化部印发《中小学班主任工作规定》，其中“班主任在日常教化教学管理中，有实行适当方式对学生进行指责教化的权力”的新规，引发了广泛的探讨和深思：指责教化，这一看似天经地义的老师权力，竟然到了须要教化行政部门出面爱护的地步？

对于《中小学班主任工作规定》的这一新规，你有什么看法？请据此写成一篇文章。

要求：必需写争论文；题目自拟；立意自定；所写内容必需与给定的材料相关；不少于800字；不得抄袭，不得套作；不得泄露个人信息。

写作指导：对于《中小学班主任工作规定》的这一新规的评论，要切紧教化部对班主任指责权以法规的形式予以明确和强调来绽开分析，阐述自己的相识和看法。

指责作为一种常见的教化方式，适当运用会有显著效果。而我们总是简单走极端：要么对学生指责的同时伴着体罚，要么连正值的指责教化也不敢了。因此，针对这