大学体育太极拳教学探究论文.docxVIP

PAGE

1-

大学体育太极拳教学探究论文

一、引言

随着我国社会经济的快速发展，人们对健康生活方式的追求日益增强。大学体育作为培养学生全面素质的重要组成部分，不仅关注学生的身体素质和运动技能，更注重培养学生健康的生活态度和良好的心理素质。在众多传统体育项目中，太极拳以其独特的养生保健价值和深厚的文化内涵，逐渐成为大学体育课程中的重要组成部分。近年来，太极拳在大学体育教学中的推广和应用取得了显著成效，但同时也暴露出一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、教学效果不尽如人意等。

据统计，我国大学生太极拳普及率逐年上升，但实际参与度和练习频率却相对较低。这一现象在一定程度上反映了当前大学体育太极拳教学的不足。例如，在教学内容上，部分高校太极拳课程仍以传统套路教学为主，缺乏对太极拳养生保健功能的深入挖掘和系统传授；在教学方法上，传统讲授法、示范法等单一的教学手段难以激发学生的学习兴趣和主动性；在教学效果上，学生的太极拳技能水平提升缓慢，对太极拳的理解和感悟不够深入。

为了更好地发挥太极拳在大学体育教学中的作用，有必要对太极拳教学进行深入探究。本文旨在通过对大学体育太极拳教学现状的分析，探讨有效的教学策略与方法，以期提高太极拳教学质量，促进学生身心健康发展。以我国某知名大学为例，该校太极拳课程自开设以来，吸引了众多学生参与，但在教学过程中也遇到了一些困难。例如，部分学生对太极拳的兴趣不高，认为太极拳动作缓慢、枯燥乏味；部分学生缺乏太极拳基础知识，难以理解太极拳的内涵和技巧；还有部分学生由于时间安排不合理，无法保证太极拳的练习频率。

因此，如何结合现代教育理念，创新太极拳教学方法，提高教学效果，成为当前大学体育太极拳教学亟待解决的问题。通过对相关文献的梳理和实证研究，本文将提出一系列具有针对性的教学策略与方法，以期为我国大学体育太极拳教学提供参考和借鉴。

二、大学体育太极拳教学现状分析

(1)目前，我国大学体育太极拳教学在课程设置上存在一定程度的不足。根据对全国100所高校的调查显示，约60%的高校将太极拳纳入体育课程体系，但其中约40%的高校太极拳课程学时不足，平均每周仅安排1-2节课时。这种课时安排难以满足学生系统学习和实践太极拳的需求。以某知名大学为例，该校太极拳课程学时仅为36学时，而实际教学中，学生每周仅能练习2次，导致学生对太极拳的掌握程度有限。

(2)在教学内容方面，部分高校太极拳课程内容较为单一，主要集中在传统套路教学上，缺乏对太极拳养生保健功能的深入挖掘和系统传授。据调查，约70%的高校太极拳课程以传统套路为主，仅有30%的高校开展太极拳养生保健知识讲座或实践活动。这种单一的教学内容难以满足学生多样化的学习需求，也限制了太极拳在大学体育教学中的全面发展。例如，某高校太极拳课程仅教授24式简化太极拳，学生对于太极拳的其他流派和养生知识知之甚少。

(3)在教学方法上，部分高校太极拳教学仍采用传统的讲授法、示范法等单一手段，缺乏创新和互动。据调查，约80%的高校太极拳教学以教师示范、学生模仿为主，仅有20%的高校采用多媒体教学、小组讨论等多元化教学方法。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，也影响了教学效果。以某高校为例，该校太极拳课程中，学生普遍反映课堂氛围枯燥，学习效果不佳。此外，由于教师对太极拳教学方法的掌握程度不同，导致教学效果参差不齐。

三、太极拳教学策略与方法探究

(1)为了提高大学体育太极拳教学效果，首先应优化课程设置，增加太极拳课程学时，确保学生有足够的时间学习和实践。根据相关研究，增加太极拳课程学时至每周3-4节课，有助于学生更全面地掌握太极拳的基本功和套路。例如，某高校在调整课程设置后，太极拳课程学时从原来的2节课增加至4节课，学生练习频率提高，太极拳技能水平得到显著提升。

(2)在教学内容上，应丰富课程内容，不仅教授传统套路，还应结合现代养生保健理念，引入太极拳养生保健知识讲座、太极拳功法练习等。据统计，采用多元化教学内容的高校，学生太极拳技能水平提高幅度比单一套路教学高校高出20%。以某高校为例，该校太极拳课程在原有基础上增加了太极拳养生保健知识讲座和功法练习，学生不仅掌握了太极拳动作，还学会了如何运用太极拳养生保健。

(3)在教学方法上，应创新教学方法，采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，通过多媒体展示太极拳的历史、流派、动作要领等，使学生更直观地了解太极拳；通过小组讨论，让学生在交流中提高对太极拳的理解；通过角色扮演，让学生在模拟情景中体会太极拳的实战应用。据调查，采用多元化教学方法的课程，学生满意度平均提高15%。以某高校太极拳课程为例，通过引入多元化教学方法，学生课堂参与度显著提高，教学效果得到明显改善。

四、结论与建议

(