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初中数学教学中问题导学法的应用探究获奖科研报告

摘要：随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》的实施，

初中数学教学理念和教学模式也在改变与创新。问题导学法作为一种

新型的教学模式，在初中数学教学中得以广泛应用，收到了良好的教

学效果。文章对问题导学法的含义及应用意义进行了简要分析，对其

在初中数学教學中的具体应用对策进行了探究，以期为广大数学教师

提供一定的参考。

关键词：初中数学;问题导学法;应用对策

对于初中数学教学而言，想要更好地达成教学目标要求，在初中

课堂教学中就应该不断进行理念、方法和形式等方面的创新，这样才

能更好地激发学生学习数学的内生动力，提高数学核心素养。问题导

学法作为一种重要且全新的教学模式，在数学课堂教学中得以应用，

具有积极的促进作用。加强初中数学教学中问题导学法的应用探究，

对数学教学改革影响深远。

一、问题导学法的基本内涵及重要性分析

问题导学法是指通过运用提问的方式，针对某一个教学内容或主

题，引导学生进行思考和研究的一种方法。问题导学法突出强调以学

生为本的教学理念，有助于传统教学模式向现代教学模式的转变。教

师可以通过提问题的方式，引导学生结合实际情况和所学知识进行思

考，寻求更优的解题路径。问题导学法的应用，需要教师在掌握学生

学情实际的基础上，适当地选取切入点进行引入。在问题设计方面需

要体现与教学资源的相关性，为学生提供更多的参与课堂互动的机会，

还可以通过学生互评等方式共同提高。问题导学法具有独特的特征，

一方面，强调问题设计的有效性;另一方面，注重体现和目标的匹配

性。另外，还具有良好的启迪、引导作用，帮助学生积累基础知识，

不断进行深入总结与反思。

在初中课堂教学中引入问题导学法，一方面，有助于提升学生发

现问题、分析问题和解决问题的能力，引导他们更好地利用数学知识

解决实际问题，激发学习兴趣，提高数学学习的主动性;另一方面，

有助于学生发散思维、迁移能力和创新意识的培养，通过问题导入和

深入研究，从而帮助学生回顾旧知识，探究新知识，构建更加系统、

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完善的数学认知体系。

二、问题导学法在教学中的应用对策分析

在初中数学课堂教学中运用问题导学法，需要教师把握基本原则，

体现与教学目标、教学资源和学生实际的有效融合性，这样能更好地

发挥其应有的功能和价值，提高教学成效。

1.做好预习基础功课，创设有效问题情境

引入问题导学法，要求学生首先要对教学内容有大概的理解，在

头脑中有基本的思维认知。因此，在开展问题导学法的应用过程中，

首先学生要做好预习基本功课，引导学生提前预习本章节、本节课所

要学习的内容，掌握基本知识点，对整体内容有一个比较全面的认知，

这样才能更好地在课堂上进行有针对性的学习，对难点问题做到有效

攻克和深度理解，增强学习数学的自信心。同时，教师要提高问题创

设的有效性，在问题设计方面要注意体现与数学重点知识的融合性，

要注意紧密围绕教学目标进行提问。提问要善于从激发学生的求知欲

望出发，问题设计要体现思维价值，提出的问题应当具有明确的导向

性，还要根据不同的教学内容采用灵活多样的提问方式，从而激发学

生的学习兴趣。例如，在教学浙教版《义务教育教科书·数学》（以

下统称“教材”）七年级上册第五章“一元一次方程”时，教师可以

通过引入步行时间和步行路程之间的关系，设计